观课感言和建议 汇总108句
1. 课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
2. 教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自己心中的目标。
3. 文本一拖一是高效课堂的发展趋向语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更广阔的阅读中提升语文素养
4. 对于教师的教学要求, 观课教师要给与积极的配合和支持。当然, 这样的参与必须把握时机, 注意适度, 防止参与过度以至喧宾夺主, 抢了做课教师的“镜头”, 不仅使做课教师难堪, 更使效果适得其反。
5. 观课议课强调对教学目标、教学内容和教学活动意义的理解，也就是说，不仅要介绍我要做什么，还要说一说我对这个问题是如何理解的，如何选择的。目的在于揭示授课者内在的教育观念和假设，它有利于授课教师明确教学思路，提高理性水平，从而自觉追求有意义的教学。
6. 加强反思，及时总结教学得失。
7. 收获
8. 设计教学以课标为中心展开
9. 由易到难，从简到繁的教学方法，层层深入，掌握运动知识、技能
10. 建议
11. 教师如何进行听课评课心得体会
12. 吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。
13. 教学设计问题分析。
14. 工作中的不足
15. 充分调动学生资源，让学生互学。
16. 在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
17. 课堂是学生的天地教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展，课堂不应是教师的一言堂，也不是为完成教学任务只注重教学内容安排而忽视学生参与的课堂把课堂交给学生，课堂上学生才是主体，教师设计的教学过程是如何让学生参与到课堂中，我们更多的应是思考如何设计问题、如何引导学生积极思考、去自主获取知识，如何培养学生学习的方法与能力而不是机械的把知识点强加给学生
18. 突出学生学习的主体地位，强调自主学习、合作讨论的能力的培养。新课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习，学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者，这些在六位老师的课上都体现得非常充分。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，让学自主探究或合作讨论后进行展示，师生交流，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决，学生的主体地位得到了充分发挥。
19. 任劳任怨，完成学校其他工作。
20. 情感、态度、价值观。
21. 听课评课心得体会
22. 驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
23. 对小学英语教学的认识
24. 本课教学目标主要是通过观察研究各种镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，并在活动中让学生了解镜子更多的知识，培养学生的合作探究以及学科学、用科学的能力。为达到上述目标，在领会教材意图的前提下，教学中以活动为主线，由浅入深，遵循学生的认知规律。在教本课时，在源于教材的基础上，注重了对教材文本内容的解读和重组。
25. 在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，真正体现寓教于乐的教学理念!
26. 加强观课后的反馈与交流：观课后，应及时组织反馈会议，让观察者分享自己的观察结果和感受。同时，应鼓励被观察者积极回应反馈，提出自己的困惑和想法。通过双向交流，可以促进教师之间的相互理解和支持，共同提升教学水平。
27. 是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。
28. 教师语言的魅力当我听到这些教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……孙老师在教学《水乡歌》一课时，她用巧妙的语言导入新课，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，让学生进入了一个景色秀丽的水乡在她的精心设计下，学生自身的朗读能力、语言能力、思维能力都有了提升教师们对教材的处理和把握有其独到之处其中我更喜欢臧松岗老师的教学.听课心得体会及感言篇八xx月20日，在县教育局师训课的组织下在县四中聆听了xx老师“如何经营好自己的课堂”的报告郝老师的报告从“经营“好自己的课堂功夫在课外，好课堂的标准，以及把课堂串成课程三个方面，结合很多的生动的例子，深入浅出的向我们阐述了如何上好自己的课其中我印象最深刻的就是一堂好课的标准首先郝老师出示了一个案例xx一位老师，他的课上的非常生动，不但知识点讲解得到位，学生听起来也美滋滋的；但让人困惑的是，他所教班级得考试成绩并不突出，甚至还被其他老师甩开一大截当有人问他为什么这么好的课堂教学，却无法获得相应的好成绩他的回答是，自己上课是在走素质教育路线，是为了学生长远发展，那些获得成绩的老师，是在走应试教育的路线，虽然取得了好的成绩，并不等于能够促进学生的长远发展然后，郝老师把这个问题抛出来，让现场的老师们发表自己的观点这个例子中的老师的经历我也深有同感前几年，自己的课取得了一点成绩，获得了市优质课一等奖，也参加了一些科学课的培训，就觉得自己很了不起了，上课时特别是有时内容正好是自己比较熟悉的，就会抑制不住要显摆显摆自己，就会随意拓展一些内容，滔滔不决的讲，自己还感觉很陶醉，学生们听这些内容自然比单纯课堂的内容有兴趣，但这些内容，不是在课标要求范围内的，所以就是一些无效的内容，这些无效内容增多了，自然会冲淡课堂浓度降低课堂的效率而与我相反，我们学校有一位体育老师，因为原来的科学老师请产假，临时代了一学期的科学课他原来从来没有教过科学课，自己的科学知识也比较少，可以说每次上课就是照本宣科，看着教师用书来读有一次，学校领导去听他的课，10分钟之后就没有内容可讲了，然后就让学生划一划，背一背这样的课堂学生自然不会喜欢，但期末考试，他教的科学课竟然考了全镇第一名我一直在反思，这两节课是哪一节是好课呢？像这位体育老师的科学课，只是划划、背背的课，即使他考了高分，也一定不是好课，这是一个像我这样自诩的科学老师所不齿的但我自己的课，考不出成绩，能算为好课吗？现在想来肯定也不是还好，郝老师给了我们好课的标准精彩的新课导入；精巧的教学设计；精致的教学设计；精明的教育智慧；精湛的教育艺术前四个精是一般的优质课的标准，也是我们好课堂的一步，后两个精是教育大家的课，是一种到达一定高度之后，从心往外喷发出的自然洒脱的课堂智慧和艺术，也是我要追求的课堂教学的目标.听课心得体会及感言篇九很荣幸能成为区小学数学优质课评选的评委之一，在4天的时间里共听了23位优秀教师的课，首先十分感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会通过这次听课，我收获很大，感想也很多下面简要谈一下自己的感受
29. 对自己和教研活动的改变计划
30. 过于紧张出现错误有多位教师因为紧张而出错，有的教师在板书课题时写错字，有的教师在讲授时表述错误，有的教师学生说错了都没有听出来等等，出现这种状况我感觉还是缺乏锻炼，心理素质但是硬，平时很少有领导听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此紧张
31. 继往开来，开创新的天地。
32. 老教师的课让我感动王主任在XX现场会上讲过“老教师也能搞科研，老教师也能够上公开课，老教师不比青年教师差J这一次我们组共有5位50岁以上的老教师，他们的课上的很好，他们能深入的挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，高超的教学智慧，幽默的教学语言足以让青年教师叹服一位满头白发的老教师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上学生们时而哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动我不明白我到50岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的心境，还有没有他那样爱学生我真的佩服他
33. 改进后的教学方案
34. 要在职工教育的创新上下功夫。就xxxx而言，他们经验就是注重对职工进行新观念的灌输和新思想的渗透，使职工的思想定位能够紧跟企业发展的步伐，适应企业快速发展的需要，以此来提高全员的思想素质、政治素质和个人综合素质。如近年来xxxx非常重视对管理干部的学习培训，他们先后与西北大学、西安交通大学、深圳中旭教育集团、攀成德管理咨询公司等培训机构建立了定期的学习培训机制，通过持续不断的学习培训，使得管理干部不断获取和掌握最新的管理理论和管理工具，达到解放思想转变观念，开阔视野，提升思维高度，增强对实际工作的管控能力。因此，我们要注重加强职工的培训教育，用形式多样的教育方法教育职工；要充分发挥宣传教育作用，在继承的基础上创新，将一安网页办的更具有特色，注重宣传新的管理思想和
35. 整节课教学全过程条理清晰
36. 课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。
37. 总结。
38. 强调授课教师与观课教师的课前沟通和互动。在说课活动中，观课者不是被动的听众，而是积极参与的主体，观课者一方面可以就授课教师的说课进行咨询，另一方面也可以对即将展开的教学活动提出建议。
39. 管理和服务方面
40. 知识和技能。
41. 注重观课议课的持续性和系统性：观课议课不应是一次性的活动，而应成为教师日常教学的一部分。因此，我们应建立长效的观课议课机制，确保每位教师都能定期参与到观课议课中来。同时，还应注重观课议课的系统性，将不同阶段的观课议课活动相互衔接起来，形成完整的教学改进链条。
42. 两个月，以后一个月的工资绝对远高于现在兼职的工资，应该利用这经济学原理。
43. 利用多媒体，激起学生的学习兴趣。
44. 为学生提供更好的教学资源。
45. 巧用心思，精心设计，从学生出发备课，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己的教学风格，提高自己的驾驭课堂的能力。
46. 学生的科学探究活动有实效，能体现科学探究目标的实现。
47. 存在的问题
48. 七十个学生，满眼都是学生，根本看但是来，课堂纪律也不知怎样维持了，这时驾驭课堂就出问题了，学生一乱慌神了，还以为自己出错了呢，不知怎样应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以稀里糊涂把课上完了
49. 教学和科研方面
50. 强调对授课教师教学风格、教学追求、教学特色的尊重。授课教师可以明确地告诉大家，我想要展示什么，我的特色和创造是什么，我的改变主要体现在哪些方面，我希望给授课教师什么启示。
51. 小组合作学习是高效课堂的有效形式小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！
52. 情境的设置
53. 观课报告范文
54. 重视多媒体的使用。利用多媒体在图片、视频、文字、声音等方面的优势，充分调动学生的感官，激发兴趣。课件制作简明、熟练、合理地应用信息技术手段支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
55. 加强自身基本功的训练，个性是课堂教学潜力的训练。做到精讲精练，注重对学生潜力的培养。
56. 培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。
57. 处理、把握教材的方法十分独到
58. 创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度喝学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。
59. 激发学生的学习积极性，启发学生进行创造性思维，激发学生建构自己的知识。
60. 能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。
61. 评课。
62. 教学思路不清晰有几位教师把教材解读的很深，感觉要讲的知识点不少，但教学思路不清晰，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简单问题复杂化，本来很简单的知识都把学生给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好以上是我听课后的一些体会，如有不当之处，敬请老师们指教.听课心得体会及感言篇十n月7日，我有幸去XX小学听了吴XX、张X等四位老师为我们精心准备的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获下面就谈谈我个人的一些心得体会吧吃透教材是最根本的四位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材而且，四位老师驾驭课堂的教学能力很高独具匠心，精心设计，从学生实际出发备课他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己独特的教学风格我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的帮助我也反思到在我的教学中存在很多的不足，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高自身素质和教育教学水平
63. 什么是观课
64. 关注学生的情感，重知识的形成过程。
65. 听课、记录及评课(摘录)
66. 课堂是学生的天地
67. 语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。
68. 作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的素养。
69. 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
70. 对观课议课的改进意见和建议
71. 在学生活动时, 如果学生有困难, 观课教师可以帮助他;如果学生有创造、有进步, 观课老师可以鼓励他, 让学生感受有老师在身边是一件舒适的事。
72. 拓宽了教学思路。
73. 注重基础，适当拓展延伸
74. 加强学习，不断提高思想业务素质。
75. 课堂评价草草了事打了下课铃了，教师开始问了:这节课谁的表现呀？一句话完了仿佛这句话就是为下课铃准备的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节最后的课堂评价其实很关键，要确实评到点子上才行要贴合这节课的实际才行恰如其分的评价会使表现好的学生感受到成功的喜悦，使表现一般的学生受到激励，引发他们反思，更有利于学生养成良好的评价习惯和学习习惯
76. 全面达成目标是高效课堂的终极追求。
77. 农村教师到城里学校上课不适应在农村学校，班额都很小，一些小学校，每班学生也就只有
78. 提高了教学水平。
79. 语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，重新审视语文课程标准探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，真正实现“课堂高效”.听课心得体会及感言篇二通过对网络优质课的学习，在高效课堂教学方面给了我很多启示及体会
80. 引入多样化的观课形式：除了传统的现场观课外，还可以尝试引入线上观课、录像观课等多样化的形式。这些形式可以突破时间和空间的限制，让更多的教师参与到观课议课中来。同时，还可以利用现代技术手段对课堂进行录制和分析，为教学改进提供更加客观和准确的数据支持。
81. 练习设计基础实效，新课过后的练习及时巩固基础。每位授课教师都给学生留有足够的练习时间，让学生在课堂中及时巩固并牢记所学知识。
82. 这些课基本都制订了体现三维要求的教学目标，清晰、准确的呈现给学生，并在课堂上始终围绕目标进行教学，以及对学生的学习、练习和强化、拓展提升的指导，都有利于各个目标的达成。
83. 加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
84. 教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
85. 全面达成目标是高效课堂的终极追求高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标
86. 活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的^v^讲^v^，而轻视学生的^v^说^v^，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
87. 既要观察老师教的行为, 又要观察学生学的行为。其间, 必须思考授课教师行为背后的教学理念和教育追求, 这种思考使我们对课堂教学的研究和讨论不是单纯指向行为, 而是指向行为和理念统一, 理论和实践统一;必须判断和思考授课教师的教学行为是否收到了预期效果;思考学生的学习效果与师生的教学行为之间有什么样的联系。这些思考使我们从效果出发去研究教学, 改进教学, 致力于通过观课、议课实现有效、高效教学。
88. 对教师角色的思考
89. 观课的性质
90. 四天，把家里的工作要安排好结果到了莲河小学会议室后才明白是让我当评委，之后王主任把每位评委的手机卡都没收了，杜绝了与外界的一切联系，连家中的电话也不能打紧之后召开了评委培训会，在会上，王主任作了严格的要求，坚绝杜绝评委间相互串通说情如有违反要通报到所在单位晚上让所有评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一起，算是监督吧所以四天下来，没有一位评委私下说情，我们在一起讨论的就是教师课堂的精彩和不足我感觉这一次优质课评选能够说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像有的老师猜测的那样，成绩殍好全看送了多少礼，纯粹是无中生有，唯恐天下不乱
91. 促进了教师间的交流。
92. 教学内容结合科学技术和社会实践，结合学生的社会实践。
93. 培养学生合作精神，在游戏中培养了学生集体合作的精神。
94. 课程学习的收获与改变
95. 职业道德方面我一直以一名大学教师而自豪，热爱工作，关爱学生，在工作中认真负责，严格要求自己，时刻提醒自己无愧于“灵魂的工程师”这样一个称号。
96. 教师语言精炼、形态标准、动作示范标准、讲解清晰通俗易懂等，充分体现了马老师高素质及过硬的基本功。
97. 听课。
98. 把握学科特点，体现新课程理念。
99. 课前自主学习是高效课堂的保障。
100. 课后及时说课反思，积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流，虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进，显示了我校教师积极进取的精神。
101. 教师要有扎实的教学基本功
102. 教材与学情、考情的分析准确、全面；重点、难点处理符合学生认知规律；。从实际出发，依据课标合理设计教学环节，进行情境教学，情境与活动设计指向问题解决，使教学既有针对性又较轻松的完成目标。
103. 注重学生主体地位
104. 多媒体的使用
105. 上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是贾晓丽老师的上课策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
106. 是体现了语文课堂教学观的变化。
107. 坚持阅读，坚持写作
108. 课堂教学充满趣味，教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、自制教具课件，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。
观课感言和建议 汇总44句
1. 陕安公司企业文化建设
2. 在课堂中应该仔细倾听学生的发言。不管是好学生还是差学生，无论学生说错了还是说对了，教师都应当专注倾听，学生的发言。并且教师应该对学生的发言给予及时地评价，哪怕是一个真诚的微笑，或竖起大拇指表示赞赏，都能鼓励学生大胆发言。
3. 一些课形式大于内容，表面上热热闹闹，但实际上效果并不好，达不到历史学科的学科目标，也就是说不能真正培养学生的历史学科素养。举个例子说，小组合作探究本来是一种很好的学习方式，但是不应该让学生完全依照课本和老师设计好的思路，得出现成的结论这样的小组合作学习，只是搞形式而已。而应该适当地让学生自由讨论，生成独立自主的结论，真正体现出学为主体的理念。
4. 课堂教学评价
5. 教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法;在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
6. 导学案设计的优劣是高效课堂的基础。
7. 通过考察学习，就公司企业文化建设谈几点个人思考
8. 小组合作学习是高效课堂的有效形式。
9. 引入竞争
10. 导学案设计的优劣是高效课堂的基础导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务
11. 注重学生主体地位听了六位优秀教师的语文课，我发现了一个共同点他们都很注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，自己仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音杨XX老师在教学《牧场之国》时，让学生自己品读词组、自己感受真正的荷兰是什么样的、从课文中理解荷兰的静与美杨老师全程就是学生学习的引导者、促进者，让学生全程参与到教学中学生各抒己见，积极性很高！
12. 企业形象是企业文化的外在表现，应致力于企业形象的塑造。Xxx公司树立“企业”品牌的经验告诉我们，打造企业品牌是企业发展战略的第一步。企业形象是一种信誉，是一种无形资产。我个人认为，在创建企业形象工程方面应多做文章，全面落实好公司项目现场宣传规范，只要xxxx出现，就会出现企业标识，能更有力地宣传企业。
13. 无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次几位教师都进行的是第一课时的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。
14. 听课心得体会及感言篇一9月23日，区教研室组织全区的部分老师在营岗进行高效课堂的观摩学习活动我们xx小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会首先，xx小学的老师给大家展示了一节流程较为完整的公开课，这节课让我受益匪浅从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师先让学生明确学习目标，然后围绕学习目标放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈在展示交流环节中，学生的展示形式多样，读、写、画、演让观课的老师交口称赞教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，并给他人的战士给予评价，极大调动了学生学习的积极性这节课最值得我学习的就是教师的小组建设，在小组中，人人有事干，人人不偷懒，既培养了学生组织能力，又培养了学生语言交际能力，真正达到了育人的目的观摩完课例，教研室周主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述与教学任务是否匹配；是否安排了充分的学生活动时间容量主要看教学是否做到有张有弛；知识呈现是否有密有疏从教学手段的运用是否适当方面主要看在当时当地条件下，是否充分运用了能够运用的教学手段，效果是否尽可能从反馈矫正的实施是否有效方面主要看教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈，教师反馈学生学习状况是否及时；矫正应尽量避免雷同，尽可能以不同的方式处理教材，从不同的方面、不同的角度，采用不同的教学方法和教学媒体，打不同的比喻，列举不同的例子，教学同一知识资料从训练是否贯穿课堂教学的始终方面主要看课堂教学是否始终在进行对学生的观察潜力、表达潜力、操作潜力、思维潜力的训练从教学效果是否显著方面主要看学生的学习用心性是否高涨；学生答问和练习的正确率高不高；师生的情感体验是否偷悦、欢畅教师的基本功是否扎实方面主要看教师的导人、讲解、课堂教学语言、提问、板书、变化、反应、反馈、演示、结束等教学技能是否得到充分发挥.听课心得体会及感言篇七11月4号，我有幸到xxx大学观看学习了全国小学魅力课堂教学大赛，通过这次的观摩学习，我收获颇多聆听了这些优秀老师们生动活泼的语文课，让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风给我留下了深刻的印象，课上学生活跃的思维，使学生的主体地位得到了很好的体现这次听课对我来说是次提高，也是促进在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习下面我谈谈自己的心得体会
15. 教师语言要具有艺术的魅力
16. 教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
17. 教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理，教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
18. 教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
19. 教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
20. 组织得法，严谨有序
21. 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。（比如五年级的“展开与折叠”利用动画将正方体的平面图形折叠成立体图形，生动形象；二年级的“重复的奥妙”利用白板的功能将课件制作的惟妙惟肖。）充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
22. 对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
23. 合理的设计恰当，并不是多多益善，课堂中到处插播多媒体，看似热闹非凡，而课后反思一下，能够让学生真正能够深入思考的东西并不多，课堂安排的紧锣密鼓，实际课堂容量并不大，其原因就是被这些花哨的视频给掩盖了，宝贵的教学时间也被其夺走了。
24. 精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。《玩镜子》一课是以镜子为道具，引导孩子们经历研究镜子的过程。本课的教材编排始终以孩子们的探究活动主宰课堂，而且游戏中引导孩子们去发现规律，并在创造新的玩法。很明显，思维的深度和广度都有了，不仅仅是玩，而是玩中发现和体验科学。
25. 关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀教师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。
26. 面对自己教学的反思和检查。
27. 教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标。
28. 求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
29. 导入新课设计得当、实效、设疑、激趣。有的联系时政材料导入，激发学生探究的兴趣，拉进历史与现实的关系；有的通过回顾旧知导入，构建起系统的知识网络；有的从经典切入，凸显了历史学科的人文精神和厚重感，展现了学科的感人特色。
30. 三十人，有的班才十多人，教师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看
31. 要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
32. 面向全体，分层教学
33. 评选活动组织严密，公开公正为确保今年的优质课评选顺利、公正、合理进行，教研室领导能够说是大费脑筋，采取了较为严厉的措施评委都是在毫不知情的状况下，被“骗”到了听课地点，王主任给我打电话时说下周我们要去外地开个数学研讨会，可能要在外住
34. 教师为主导，学生为主体的主线进行教学；
35. 对课堂教学的思考
36. 工作的用心性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
37. 设计教学以课标为中心展开在设计一节课时首先要明确这节课为什么教？教什么？怎样教？教到什么程度？而这些环节就要依据新课标去展开，去为课标服务，把课标吃透回顾以往自己的教学经常是看教材、教参或去网上收集别人的资料去设计教学而忽略去看课标，有时到最后一节课上下来都不知道重难点是什么，教材处理的稀里糊涂现在想想这是多么可怕的事情这是对教学工作的不负责更是对学生不负责任的表现因此，在备课时，一定要深入细致研究课标，充分利用好教材、教参，让三者共同为课堂服务
38. 观课要注意的问题
39. 过程与方法。
40. 课前准备过程很有特点，同样一节课不同老师所采取不同的方式创设情境教学。比如两节百分数的意义一位老师是以分数的比较逐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比较引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
41. 不能在观课时过多干扰学生的学习活动。在授课教师实施讲授、提问等教学活动时, 观课教师不要和身边学生交流, 以免分散周围学生的精力。
42. 观课议课心得体会
43. 青年男教师的课堂很精彩在我们莱城区的小学数学教学骨干中，大都是年青的女教师，男教师廖廖无几，个性是很优秀的就更没有了很欣慰在这次听课中，听到了两位青年男教师的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是语言干脆精练，不拖泥带水，不絮叨；教学设计很精彩；做到了精讲多练；学生的主体地位落实到位；学生的思维得到了发展；学生的潜力得到了提升他们的课与女教师的课的不同在于，他们的课感觉有气势，幽默、节奏快、容量大，气氛活跃，课堂紧凑
44. 教师自身素质高,重视学生的情感教育
观课感言和建议 汇总34句
1. 强调观课集中在一定的主题上。这种主题首先由授课老师提出，因为课堂上将要出现和发生什么，他最有发言权。
2. 是需要加强学生活动设计。课堂需要学生的参与，需要调动学生的积极性，但学生活跃过了头，课堂秩序就会显得有些无序，我们教师需要制定相关规则，对这种情况加以引导。
3. 有效课堂教学模式得到了应用和发展近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈，扎扎实实各学校都进行了有益的探索和研究在这一次听课活动中，我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观在课堂上尽量减少无用功，努力提高每个环节的有效性已经成为每位教师的授课追求实施素质教育以来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在减少课时的前提下使质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四十分钟要质量，就要上好每一节课提高课堂每个教学环节的有效性，让四十分钟发挥的功效比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情境来导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的用心性，使学生能尽快投入到学习中去有一位教师自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很喜欢，到达了事半功倍的作用
4. 幼儿园教师听课、评课心得体会
5. 课堂设计围绕四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）四能（操作技能、心智技能、一般教学技能、特殊教学技能）展开教学。整堂课没有了华丽的设计，以实效出发，让学生轻松掌握知识。尤其是田鑫老师的“展开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展示，一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松掌握。
6. 讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。而这些课有一个共同的特点，就是在学生的讨论交流中能自己获取知识，掌握知识。
7. 每位教师都能做到课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，引导探究，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。
8. 是深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。有思考。富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
9. 基于教材而又不拘泥于教材针对一节课我们通常是按照教材编排内容一步一步去开展教学，认为教材编排是的，而没有想过不按这种编排去教学，但是有时候，我们可以尝试着不按教材编排，换一种思路去教学也许会取得更好的效果，也就是要学会灵活运用教材而不要被教材限制，毕竟我们的教学不是教教材，教材是我们教学的工具而不是主体很多时候我感到自己很容易把视野局限于教材的一节内容里面而跳不出，不能从宏观的、整体的层面上去把握，感觉自己走进了死胡同，一经提醒，跳出教材去整体分析，马上豁然开朗而我们的学生更是这样，不会把每一部分内容联系起来，不会从整体上去把握知识，这更需要老师去引导，所以，首先我们老师要做到灵活的驾驭教材而不要拘泥于教材里出不来如何打造高效课堂，对于每一名教师还需要做出更多的努力去学习、去感悟、去总结体会当前，我所要做的是精心备课，备好课标、教材、教参，更要备好学生！把课堂交给学生，设计好教学，让学生真正参与进来！.听课心得体会及感言篇三本次优质课堂比赛，我作为评委认真听了五节课，第二节生物组林xx的课，第三节数学组林xx的课，第五节物理组林xx师的课让自己受益匪浅，通过对比这些优秀老师的课，我反思如下各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力教师们通过精心的教学设计，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化真正体现出教师的主导性，是学生自主学习的“引路人”，将教学语言演绎得充满艺术魅力，把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学的效率教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神总之，通过此次“优质课堂”听课活动，使我对课堂教学有了更深刻的认识我们应该认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶；平时教学中要钻研新课标，转变教学观念，研究各种教学方法，制定出切实可行的教案或学案；还要努力开发更多的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野；课堂上应大胆放手培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力及探究能力，培养学生的小组合作意识.听课心得体会及感言篇四通过一学期以来的听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到其他教师的教学风格，老师们扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就以潘老师的课为例谈谈我本人的一点感受首先，潘老师的教学思路清晰，精心设计教学过程潘老师上的是九年级的一节听说课这是一节复习课，按照一般的教学常规，主要是进行一些练习，从而复习整个单元的知识但这位老师精心设计了课堂情境，结合课文的资料进行教学，整个教学有着清晰的主线一一以本单元的话题问路来串联起整个单元，从而教学不再显得孤立本课是一节复习课，该老师以问路为主线，对这个单元的资料进行了复习先是复习reading之后复习vocabulary而后是grammar最后再复习maintask这样一种新的复习方式，给我们英语老师一种很好的启示，在今后的教学中，也要更加注重情景教学的设计，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果另外潘老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位整整40分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的潜力在操练的过程中得到了提高其次老师自身的教学素养，也给我留下了深刻印象，虽然是一节复习课，但该老师显示了其扎实的基本功，整节课都在英语教学的环境下进行，从而在课堂上构成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象一学期以来的听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向学到了武老师语言的精练和准确；张老师的幽默和理性；杨老师讲课的激情令人难忘…等等同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到通过学习，我能够更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生更喜欢上英语课？怎样培养学生的潜力？通过此次听课，我开阔了眼界，看到了自己要努力的方向同时也相信通过自己不断的努力，必须能取得更大进步.听课心得体会及感言篇五一节课听完了，其优劣得失尽收眼中、耳底，其过程细节也皆记在本上，是不是就完事了呢？我们听课的目的是为了借其长为我所用，见其短以之为鉴因此，听课后，要重视课后反思，每次听完课以后都要对听课资料进行及时的反思过去听课者重点反思的是别人，很少主动结合自我的教学实践进行系统反思听课教师在撰写听课反思时，应对照新课程的理念来审视授课教师的课堂教学，思考授课教师的课堂教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，还需要反思如果自己来上这节课，又将如何落实新课程的课堂教学理念这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实进行听课反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合原有的经验，借用某些已有的理论来分析在反思时联系自己以往授课的经历，并且把有关教育专家关于课堂教学的论述作为反思的基本参照，使听课反思成为联系听课教师以往经验与现有做法的桥梁，成为贯通既定理论与实践的中介这样的反思摆脱了纯粹经验的说教，是对课堂实际行为的有效提升听课后的反思不是事不关己的坐而论道的玄思，需要将反思得到的启示、体会、对策转化成为听课教师改善和提高自身教学实践的具体举措.听课心得体会及感言篇六听课教师对课堂教学的课后反思，就应着重围绕以下几个方面进行从教学目标、资料、重点、方法等的协同程度方面反思教学的目标是否明确，主要看师生是否都明确各自的教与学的目标；反思教学重点是否突出，难点是否突破，是否讲清了理解知识的关键点；反思教学方法组合是否得当，主要看所采用的基本的教学方法，教学方法选取的依据等；教学目标与资料、重点、方法是否协调从课堂教学结构的适宜程度方面主要是看课堂教学程序的展开是否贴合学生认知的一般规律，是否贴合既定学生认知的特点从师生关系中的作用是否协调方面主要看教师对教材的组织，对学习任务的表达、解释与顺序安排是否适于对象;学生对教材和教师指导的理解是否透彻；学生参与教学过程的动机是否强烈；课堂上教师与学生是以一种什么样的关系出现的，师生互动是如何展开的，互动的类型有哪些；学生有没有主动发言、提问的机会，有没有表达自己情感和观点的机会等从时量分配容量是否合理适中方面各教学环节的时量。
10. 增进了解，互评互学，提高教学水平。听课中，每位老师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。
11. 要通过管理上的创新，形成一套具有本企业特色的先进管理模式。企业文化是物质文明和精神文明的总和，物质文明又是精神文明的基础。Xxxx的经验告诉我们，只有把握市场经济的运行规律，通过管理上的不断创新，形成一套科学的经营战略和管理体系，推动精细化管理模式，规范员工的工作标准，在企业效益最大化的基础上，实现企业文化的同步提高，形成一套具有个性特色的适合自己企业的管理模式。
12. 集体讨论。
13. 扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。因为没有点滴的积累就不会有丰富的经验。比如^v^老师的正负数一课，将四年级的知识引入三年级，通过灵活有序的教学程序，在课堂中取得了满意的效果。
14. 角色的转换和表演
15. 自我反思。
16. 观课活动前的说课重视对学生情况的介绍。这种介绍，一方面是为了体现以学论教，另一方面，观课者可以由此更清楚地理解课堂教学，判断授课教师对学生的认识和理解水平，在议课时提出认识学生的相关问题。
17. 基于教材而又不拘泥于教材
18. 课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。
19. 授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。
20. 需要思考“假如我来执教, 我该怎么处理”这样的问题。这种思考使观课者不做旁观者, 而是置身其中:一方面使自己在观课中真正有收获, 有改变, 使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程;另一方面是防止自己在议课时信口开河, 从而使自己关于教学改进的意见建立在可以操作、可以转变为实践行为的基础上, 能够真正地对实践及其改进产生帮助。
21. 教师语言具有艺术的魅力。
22. 课前自主学习是高效课堂的保障学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力自学能力是学生进行终身学习的重要保证“语文导学案”以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问题，解决疑难学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂提供保障
23. 文本一拖一是高效课堂的发展趋向。
24. 缺乏对学生自主学习的指导有的教师让学生自主探究新授知识，既没自学提纲，也没自学指导，让学生去完全的自学，学生四人一组无从下手，只是闲聊，没有丝毫的好处比如让学生做实验，教师要引导学生说出实验的方案通过猜测、实验、验证的方法来完成实验，并得出结论如果教师什么也不交待，也不引导学生说方案，学生是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣
25. 对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
26. 教师为主导，学生为主体进行教学
27. 教学目标明确，教法得当；
28. 教师要充满激情
29. 对新课程的思考
30. 适时适度
31. 吃透教材，深入研读教材，了解所教课文内容与背景。努力提高自己的语文素养。
32. 明确观课目的和评价标准：在观课前，应明确观课的目的和评价标准，以便观察者能够有针对性地记录和分析课堂情况。同时，评价标准应具有一定的科学性和可操作性，能够真实反映教师的教学水平和学生的学习效果。
33. 《有效评课》读书心得体会
34. 教师语言的魅力