美术老师感言用一句话 优选56句
1. 在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
2. 习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
3. 一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
4. 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
5. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
6. 遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣
7. 爱就是教育，没有爱便没有教育。
8. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
9. 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
10. 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
11. 师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
12. 如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
13. 机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
14. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
15. 把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
16. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
17. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
18. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
19. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
20. 生命的活力在于不断地学习学习再学习。
21. 运用实物导入 ，实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发同学的兴趣，加深他们的印象。我在上《标志设计》这一课时，我取出同学常见的标志给同学看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。
22. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
23. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
24. 好笋出好竹，好师出好徒。
25. 运用故事导入 ，儿童喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发同学学习的兴趣。
26. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
27. 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
28. 教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
29. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
30. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
31. 保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
32. 运用谜语导入 ，生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名同学进行过调查，从中得出结论：同学最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。
33. 每一张画，都是在画你自己。
34. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
35. 进行节奏训练，培养音乐情趣
36. 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
37. 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
38. 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
39. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
40. “议课”十分有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了用心性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对老师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
41. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
42. 知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
43. 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
44. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
45. 教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱。
46. 满足是停滞的开始。
47. 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
48. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
49. 真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
50. “评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。
51. 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
52. “评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励老师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
53. 最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
54. 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
55. 联系与歌曲内容相关的知识，培养动手动脑的能力，拓宽知识面，提高唱歌的兴趣
56. 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。