朗诵培训感言50字内容 通用42句
1. 每节课，我采用多种形式的朗诵，如：教读，齐读，分小组读，分男女读，抽读，领读，赛读等。孩子们尤其喜欢教读，喜欢自己当小老师，他们预先把后面未教的部分读了后，都积极来争取当老师教其他的孩子。在读经的过程中，他们感受到了读书的快乐，感受到了被别人需要的幸福，感受到了成功的体验。特别是学困生，通过读经觉得其实读书并不是一件困难的事情，从而增强了学习的自信心。在孩子们读的时候，我也常常跟着他们一起读。这学期，我们班把《论语》读完了，现在正在读《弟子规》。
2. 朗诵的语速
3. 孩子的语文素养提高了
4. n和l不分；
5. 利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的'“诗配画”加以装饰。
6. 组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
7. 精心设计朗读的目标和要求。
8. 学生是最大受益者。
9. 本学期读经时间有所调整，从以前的每课前读十分钟，改为一周读三堂课，星期一和星期五的第五节，星期三的早读课。这样改变的好处是不占用学生义务教育的时间，缺点是孩子们似乎读得不够多，而且遗忘较快，得不到及时的巩固。但即便如此，读经的效果也是相当显著的。
10. 利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
11. 加强朗读技巧的指导。
12. 在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
13. 前鼻音和后鼻音不分。
14. 不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
15. 不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。
16. 运用教师范读，让学生感受语言美
17. 早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
18. 经典诵读效果
19. 每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
20. 舌前音和舌后音不分;。
21. 坚持每节课写反思小结
22. 科学评价，促进提高。
23. 划分节奏，改变符号
24. 利用齐读，让学生大胆地读出来
25. 举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
26. 课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
27. 进行自由读，留给学生自主体验的时间
28. 经典诵读让孩子们懂事了。
29. 朗诵速度的转换
30. 发挥想象，配以肢体语言指导朗读
31. 学会反思
32. 除了在指定的课堂上读，我还在家长会上向家长们宣传诵读经典的好处，让家长督促自己的孩子多读书。还在校讯通上安排读经的作业，让孩子们时时不忘经典。
33. 要学会欣赏学生
34. 激情引导，传承经典
35. 采用老师带读，牵着学生走一段
36. 开展活动，保证实效。
37. 教师朗诵技巧培训总结
38. 要及时反思自己的教学
39. 要留给学生思考的空间和时间
40. 科学安排，营造氛围。
41. 充分发挥教师的朗读示范作用。
42. 不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
朗诵培训感言50字内容 通用22句
1. 加强领导，统一思想，形成共识。
2. 经典诵读情况
3. 组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
4. 注意问题
5. 老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣
6. 朗读的形式要多样化。
7. 我的思想转变了。
8. 朗读速度的转换
9. 教师要有好口才，口齿清晰，说话抑扬顿挫。
10. 道德修养得到完善
11. 各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
12. 充分保证课堂上读书的时间。
13. 不足之处和发展方向
14. 决定语速不同的各种因素
15. 经典教人诚信豁达。
16. 积极创设朗读情境，激发学生朗读兴趣
17. 听课后的体会
18. 选用花样读，读出劲头
19. 科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
20. 不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
21. 每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
22. 多听课，多学习