班会活动方案评价表 第1篇
桑老师细腻专心，娓娓道来，润物细而无声
吴老师自然平和，一举一动富有深意，引导学生知而后行
佟老师的亲切睿智，言语不多却富有哲理，引导学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花，正如心理咨询师贾伶所言，他们的确让我们感到“后生可畏”。
就课堂设计来说，我比较观赏佟老师的班会课，因为他从上课第一分钟开头就紧紧抓住了学生甚至是听课老师们的留意力，形式新奇又符合学生特点，从整节课堂来看，师生互动，生生互动不落俗套，高潮迭起，尤其是学生的个人发言，用精辟绝伦一词形容也不为过，的确让人怀疑这是否是初一学生的表达，轻松、活跃、有深度、有内涵是我对这节课的总体感觉，可能是水平有限，我看不出这节课有什么明显的缺陷，但如硬要我说的话，我觉得这节课在“知情意”方面做得足够好，而“行”的引导稍显薄弱。桑老师以一张白纸贯穿整节课的构思也让人感到非常奇妙，尤其是在结尾处，把负面心情去掉以后形成一朵“生命之花”，让人更是眼前一亮。整节课以地震中的见闻为线索，升华出生命的宝贵，生命的顽强，生命的责任，课堂气氛虽哀伤却不颓废，感情处理得很到位，基调把握很有分寸。感动贯穿了整节班会课，从旁观的角度看，我认为《孩子，快抓住我的手》这首诗出现的'位置值得商榷，感觉这一环节的出现把刚调整的课堂气氛又往下带了一下。另外，我觉得把“白色的生命之花”涂成颜色斑斓的生命本色可否在课堂进行。
听吴老师的课，刚开头时对其将“六一”儿童节与“震灾”同时提，觉得不大合适，但直到课堂结束前，他要求将每个人的感言写成卡片寄给灾区儿童这一环节的出现，我才恍然大
班会活动方案评价表 第2篇
1、课前场景布置（5分）依据主题班队会活动内容适当布置教室，营造主题班会活动气氛，搭建学生自主发展、自我熬炼的舞台。
2、主题（15分）班队会主题鲜亮，重点突出，整个班会自始至终均能围绕主题绽开。
3、内容（20分）主题班队会内容能针对本校（班）学生存在的实际问题设计召开，具有较强的`针对性和实效性。班会内容详细而不空洞，能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物，贴近生活。
4、形式（30分）主题班队会活动形式新奇多样，有创新，切合主题；设计合理，运作完整，时间把握得恰当。学生为主体。
5、气氛（20分）主题班队会活动能调动全体学生参与班会的积极性，师生互动，气氛热情，班会能深入学生内心，达到教育全班学生的目的，富有实效。
6、方案（10分）主题班队会设计方案清楚、具体，能展示班级文化风采。
班会活动方案评价表 第3篇
适用对象：
七年级
辅导理念：
青少年时期正是自己意识发展、完善的时期，他们对自己特别关注，经常问自己：“我到底是一个什么样的人”，“我的前途在哪里”，“为什么我会是这样一种性格”，“怎样才能够更好的完善自己”等。当这些疑问像雨季的云朵涌上心头的时候，青春的季节正悄悄的大踏步地走来。有过迷惑，有过恐慌，因此需要老师引导他们进入自己的神奇天地进行探索，重新审视那个熟悉而又的陌生的“我”，从而更好的认识自己，悦纳自己，发展自己。
活动目标：
1、认知目标：让学生学会全面的认识和活动准备：
1、每位同学准备“我的成长经历”照片
2、A4纸，水彩笔，多媒体课件
活动过程：
一、心手相连
请同学们把你的右手伸出来，与小组其他同学的右手相合，看看在形状、大小、粗细、长短等方面是否一样，能不能找到有一只手与你的完全一样呢？
同学们，相传上帝造人的时候，每造一个就把模子打碎了，因此每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同。接下来请同学们欣赏几张照片，猜猜他们是谁？
（设计意图：心手相连，初步感受我与别人不一样，哪怕是一个小细节，从而引出本次话题）
二、我看我自己
请被猜中的同学展示“我的成长经历”照片，介绍自己从出生到现在的几张代表性的照片及相关经历，也可以介绍我的特点、爱好、性格等。然后小组内展示照片，互相交流。
从这些照片中，我们看到了每一个人都有不同的成长经历及各自的性格特点，真可谓每个人都是一片独到的风景。那么这片风景是不是所有的人都会去欣赏呢？让我们来看一下别人眼中的我。
（设计意图：让学生从自身经历、性格特点等做以交流，可以充分的感受每个人都是独特的'，没有好与坏之分，没有优劣之分，有的只是“我和你的不同”。）
三、明镜台
1、你说我是谁
先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿他（她）？你眼中的他（她）是一个什么样的人？”
（提示学生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明这些同学的特点，性格，气质等。）
询问被模仿的同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。
2、镜中游戏——别人眼中的我
小组同学围圈而坐，轮流充当核心人物坐于圈中，其他同学对其进行看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己还需要大家的帮助。
（设计意图：通过本环节，可以引导学生发现一个不同的我，从另一个视角加深对自己的了解，从而更好的发展自己，也学会以开放的心态面对他人的四、回音壁：
1、白纸黑点与黑纸白点
先出示一张画有一个黑点的白纸，问学生：“同学们，你们看到了什么？”学生们回答：“一个黑点”，或者“一张白纸”。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。“同学们，你们又看到了什么？”它给我们带来什么样的启示呢？
无论请同学们设想一下，你正沿着一条路往前走，忽然发现你的前方有一棵很特别的树，这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别能力和优点的硕果，仔细观察它，它是什么样子的，树干、树根等如何？然后把它画下来，不同的果实可以选用不同的颜色。
每个人身上都有一个宝藏，里面藏着我们的优势和潜能。但我们也要问问自己这些优势是否得到了充分的发展？他们到底对我们产生了哪些影响？让我们一起进行一次自己觉察：
哪些优势得到了充分发挥，如何学习和利用这些优势的？
哪些优势被自己忽略了？
（设计意图：吸引学生发现自身的优势，并且自己觉察看看这些优势有没有得到发挥，让学生理解自信不是一出生就具备的，而是在实践生活中历练而成的。）
五、结语：
氢气球之所以能升上天空，不是因为它的颜色、形状和大小，而是气球内充满了氢气。同样一个人能不能成功，不是决定于他的种族、出身等，关键是心中有没有那份自信。让我们充分发挥自己的优势，扬起自信的风帆，奋勇前行！