参加评审活动 第1篇
1.文内不署名。文本采用word格式，案例标题用小三号黑体，正文使用小四号宋体、倍行距，总字数不超过8000字。
2.案例体例参考附件1。文本以“主要学科+跨学科主题学习案例标题”命名，文本命名时均不得出现区域、学校及个人名字。
3.请各校于2025年8月18日前将汇总表及案例电子稿按要求整理，以学校为单位统一发至邮箱272526572@，联系人：林孝亮。
附件：年龙湾区小学跨学科主题学习案例参考模板
年龙湾区小学跨学科主题学习案例征集汇总表
龙湾区教师发展中心
2025年6月11日
参加评审活动 第2篇
1.每所普高学校每个学科（信息和通用技术归为一个学科、生涯规划教育与综合实践归为一个学科）推荐1篇，个人参赛。以上均需经各县（市）教育局教研部门或市局直属普高组织初选后推荐参评。
2.相关材料上传网址： 。账号和密码自行注册，若原温州市教科研课题评比系统已经注册可以直接登录使用。登录后在“评比管理->评比报名”中申报，按照规定准确、完整地填写和上传相关的内容。
3.平台开放时间：2024年3月25日～5月15日。
4.上传及审核：参评选手上传截止时间：2024年5月15日晚上24:00。
各县（市）教育局教研部门、市直属学校审核推荐时间和注意事项：2024年5月16日～18日（审核账号另发），务必注意按规定推荐，超标的学校该学科一律不予以评审。
参加评审活动 第3篇
“加强师德师风建设意义重大，我们在座的每一位都肩负着‘为党育人、为国育才’的重要使命，师德师风决定着教育的政治方向和价值导向，不仅关乎教师个人的职业成长，也对学生的成长发展、高校教育质量提升以及社会文化传承产生深刻影响。”刘贵友强调，教育关键在教师，教师功成在师德，师德不是“软要求”，而是教师职业发展的“生命线”。他通过校外警示案例以及校内处理实例，教育引导广大教师要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，并鼓励大家要在恪守师德的基础上，进一步追求教育家的境界，让师德师风真正成为学校师资队伍的“底色”与“底气”。
师德为先、分类评价，营造职称晋级良好生态
刘贵友强调，职称评审工作是一项系统工程，关系到学校和教师的长远发展。要看到职称评审的“双重使命”，无论普通通道还是特别评聘，都要严格落实“师德师风一票否决”“学术诚信终身追责”等规则，确保“凭实绩说话、靠能力晋升”，杜绝“人情评审”“材料注水”，让职称评审真正成为“人才成长的加油站”“队伍建设的指挥棒”。
针对本年度申报职称的老师，他提出三点要求：其一，要正确认识职称评审工作。作为优化师资结构、提升办学水平的核心抓手，职称评审关乎学校综合实力提升与学科长远发展。对教师个人而言，职称是专业能力与工作实绩的权威认证，也为职业发展带来更多机遇。同时，职称评审还将发挥导向作用，推动教师队伍专业化建设。其二，要全面了解职称评审政策。今年的政策结合国家教育改革与学校实际，进行了优化调整，申报的教师要准确把握评审标准。评审全程遵循“公开、公平、公正、透明”原则，由校纪委全程监督，同时设立了申诉机制保障教师权益，并严格执行师德师风“一票否决制”。其三，要客观对待职称评审结果。申报的教师需对照评审条件梳理自身成果，确保材料真实完备。要严守评审纪律，杜绝学术不端与违规操作。要以平和心态看待评审结果，将评审作为自我提升契机，在申报中加强交流，促进共同发展。
纪河围绕职称评审政策依据、学校职称评审制度框架、下一步工作安排等进行了详细的介绍，对照政策文件要求，结合实际，从申报流程、重点环节、申报常见误区等方面，对申报注意事项进行了系统解读。
答疑交流环节
本次活动还设置了答疑交流环节，与会人员就职称评审工作展开了广泛交流，相关职能部门代表对提出的问题进行了现场答疑解惑，让参会人员对职称申报的具体要求有了更为直观的了解。大家一致表示，此次交流分享解答了职称申报过程中遇到的诸多难题，为下一步做好职称申报相关工作打下了良好的基础。
接下来，学校将继续锚定“师德师风第一标准”原则，以职称评审制度改革为抓手，全力构建“能者上、庸者下，干得好、留得住”的人才管理闭环，着力营造不同“赛道”各得其所、良好有序的职称晋级生态，为优秀人才搭建更广阔的发展平台，推动“引育”成果在“用留”的科学机制中持续释放价值。学校将以更完善的制度、更包容的环境、更优质的服务，全方位激发人才创新创造活力，为加快建设数智创新型开放大学提供坚实有力的人才支撑与智力保障。
(文：乔昳玥、江欢 图：王济宇 审核：纪河）
参加评审活动 第4篇
1.凸显学科核心素养培育。案例要以普高各学科新教材教学内容为撰写对象，符合普通高中各学科课程标准要求，尤其要切合各学科课程标准“实施建议”的要求，凸显学科核心素养培育。
2.体现教学评一体化。案例须以各学科课程内容、各学科核心素养水平为依据，符合学业质量要求，教学和评价围绕学生学习这一中心展开，使教、学、评相互促进，共同服务于学生学科核心素养的发展。
3.案例文本以文字为主，如有插图，须要图片清晰，主要板块包括：（1）场合与背景；（2）呈现与描述；（3）诠释与反思；（4）总结与拓展四个部分，具体要求如下：
①场合和背景：要简明扼要地交代发生的场合、对象以及相关的背景等，要与后文内容作一定呼应；
②呈现与描述：能以生动而简练的叙事反映教育教学活动中一定价值的案例，包括有价值的问题，描述具有可读性，呈现具有真实性；
③诠释与反思：能充分围绕“教学评一体化”，对案例包括有价值的问题进行诠释，反思在实践过程中的所得、所失，提出想法或见解；
④总结和拓展：总结问题解决的方法、价值等，为进一步的教学实践提供思考路径和实践建议方向，创造新的思考空间；
⑤语言表述要求简练清晰，字数控制在3000-5000字以内。