记录写日记的说说 145句
1. 家庭景点日记。学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等，还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物，动态的可以天天写，静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑，这样的日记，一年之中也是可以写出很多的。
2. 如果，你可以幸福，我选择默默的离去。
3. 直观感受，认识线段。
4. 社会生活
5. 背诵第二自然段
6. 后来“我”为什么又没让妈妈买裙子？（是想让妈妈省钱买书送给苗家小姑娘。板书：省钱买书）
7. 引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
8. 给课文标好自然段序号，提示门生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段。
9. 巩固词语
10. 小处着手
11. 来到沙滩上，我赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？书上是怎么说的？（多媒体出示）
12. 课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
13. 认识13个生字。会写8个字。
14. 组词巩固识字，积累词汇。
15. 想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)
16. 再读课文，说说课文主要写了什么?
17. 开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
18. 引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
19. 记口诀。①你怎样记住这些口诀?
20. 你总说敬往事一杯酒，再爱不回头，事实就算你喝到黄昏独自愁，倘若那人伸出手你还是会跟他走。
21. 教师小结
22. (隐去非线段，留下线段)这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?
23. 自主操作、感知发现。
24. 老师分组巡查、指点诵读、演出。
25. 因为背叛这样完美的现实，所以忧伤到难以自持。
26. 教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
27. 为了你，痛了，伤了，累了，可我却一直恨不了你。
28. 联系实际、体会数学与生活的联系。
29. 教学难点：
30. 各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。
31. 学生动手习作：（在学生完成习作的过程中，教师及学生保持安静，避免打断学生的写作思路）
32. 评改。
33. 读一读，相机识字
34. 难字当头：
35. 出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
36. 没有你的夜晚，我静心倾听风的声音把她当做你的笑，我用一支又一支的烟来告诉你我是多么的想你。对你万般的思绪，仅有那吹落的叶子知道。
37. 教材简说
38. 用积极的人生态度，举起微笑的双手叩开生活之门的时候，你就会被幸福和快乐包围起来；当你用悲观的眼神注视着充满阴霾的天空，躲在角落里用悲伤的泪水浸泡着流血的伤口的时候，那无疑是在用伤痛无情的、加倍的惩罚着自己。若把自己摆在恰当的位置，就能在平凡的日子里享受快乐的时光。
39. 熟读课文、了解故事大意
40. 对感情想得太多，没有办法从容自我轻松自如。
41. 得不到的就更加爱，太容易来的就不理睬。
42. 我眼里的你就像磐石，对我的爱永远无动于衷。
43. 交换识记法子：行使熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在誊写时应当注重甚么。
44. 长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。
45. 教师小结：观察日记的格式。（板书：日记的格式）
46. 借故事及科技发挥学生想象
47. 忠诚，亦不过是背叛的筹码太少而已。
48. 同学们，我们生活在这个美丽的世界上，每天会看到很多有趣的事物，你都认真地观察了吗？你是通过什么观察的？
49. 万里长篇不及你只言片语，风和日丽不如你寥寥一面。
50. 没有开头没有结尾的
51. 记得，你说喜欢下雨的日子，于是，在每个日出月落的晨昏，我都期盼着下雨。一齐掩帘听雨的时候，你读最趣味的故事给我听，那一刻的我，心中溢满了温柔的感动。我不明白的是，为什么明明感觉很幸福，却总会有泪水不经意间潮湿了眼睛。
52. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
53. 指名回答。
54. 不管你用什么方式活着，我们仅有一个目的，别违心，以及别后悔，还有，去他的人言可畏。
55. 谁对谁错，再无力分辨；谁是谁非，已无法看清。
56. 课前准备
57. 同学们自由读课文后告诉老师
58. 引导画图，确定范围。
59. 最美的你不是生如夏花，而是在时间的长河里，波澜不惊。
60. 明确习作的要求
61. 念旧的人总是容易受伤，喜欢用余生等一句别来无恙。一句话的唯美心境说说。
62. 教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
63. 请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
64. 通过这节课你有什么收获?
65. 所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）
66. 人生可是是一场旅行，你走过我，我走过你，然后各自修行，各自向前。
67. 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
68. 生活像个行车记录仪，每一次停车上路休息刹车，其实都有痕迹，每一种行为和情绪也都有印迹，积累久了，就是一个人的气质。
69. 品读感悟。
70. 教师巡视时应多注重指导学生所出现的问题，让问题随着出现随着解决。
71. 师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
72. 容易陷入情感的泥沼，却又不会太深。
73. 明确要求：你觉得玩好要注意什么？ 生答师板书：看 听 想
74. 就算是善意的谎言，被拆穿之后也会布满伤痕。
75. 小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）
76. 指导写日记
77. 让学生感悟生活，从生活出发进行写作
78. 买纪念品回家
79. 灯红酒绿的世界，我却只愿与黑白共度。
80. 请小老师带读生字，老师正音。
81. 给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
82. 第2题。
83. 让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？
84. 在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
85. 了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
86. 有的家庭，几根面条就能撑起热腾腾的日子；有的家庭，一堆金币反而把日子折腾得七颠八倒。
87. 学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？
88. 小组讨论：讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。
89. 作者介绍的顺序, 我们可以这样画图来表示:
90. 一路走到现在，短短六个字，却让我失了神，翻出以前自己的照片，跟现在的对比，想起闺蜜跟我说的一句话，妞，你沧桑了，不过成熟漂亮了许多。一个人的日子，单枪匹马跟生活学业工作中的各种困难过招，不沧桑都不可能吧，不记得谁说过一句话，独身的日子，真是能把一个温柔的女子逼成悍妇。
91. 雨，敲打着窗棂。当忧伤的旋律在午夜里轻轻响起，突然间泪流满面，许多的情绪再也无法自持。
92. 坐在窗台上，看着远方，天色迷蒙，黑暗就要到来，刚刚心疼到无以复加，闭上眼睛，强迫自我睡去，嗓子干涩难受，心境失落到了极点。
93. 教学重点：
94. 我想你，我的相思就像缠树的青藤一样，在春日的雨露中飞长，而你，就是我心中那棵常春树。
95. 学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
96. 最坏的人，照样有人喜欢。最好的人，也有人说坏话。好坏是相对而言的，讨厌你，优点也是缺点。爱你，缺点却是优点。所以为什么要小瞧自己呢？或许我们有很多优点，只是没人发掘而已。从今天开始，远离讨厌你的人，去找那个爱你的人。当有人爱你时，你就是最优秀的。
97. 若从此不会再见，愿我洒脱，愿你欢乐。若未来有缘相遇，愿我从容，愿你坦然。
98. 熟读课文记录作业
99. 布置作业
100. 谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？
101. 课后反思：
102. 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
103. 自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
104. 梦里很多人在笑着，满脸满脸散发着光亮的幸福。
105. 当初说在一齐的是你，可最终舍不得的却是我。
106. 时光真残忍，夺取了好多，却告诉我那是成长。
107. 我们的生活中藏着许多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗?
108. 我以为笑代表快乐，所以我拼命的笑。
109. 检查阅读思考情况。
110. 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
111. 教学建议
112. 汇报交流：
113. 探索交流，解决问题
114. 第6题。
115. 感情像倒叙，读完结局才去临摹当初。看着你在青春的卷上洒满寂寞，每一次翻阅都痛不欲生。你什么都没留下，我却有生命挥霍不尽的念想。
116. 赏析诵读
117. 降低难度,多加练习
118. 制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。
119. 能复述故事，积累优美生动的词语。
120. 引导学生运用方位顺序、时间顺序或者移步换景等方法进行有序表达。
121. 同桌互读第四自然段，互评。
122. 失望和生气是不一样的，生气只可是是想被人哄哄，而失望就是你说什么我都听不进去，开始理性思考这段感情存在的意义。
123. 总结写法，动笔写解说词
124. 爱一朵花就陪它绽放，爱一个人就陪他流浪。
125. 我以为笑代表欢乐，所以我拼命的笑。
126. 生命中，不断的有人离开或进入。于是，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。生命中，不断的有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而看不见的，是不是等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
127. 激发学生兴趣：
128. (课件出示线段图)线段是什么样子的?师根据学生描述介绍端点。
129. 交换学习疑问，相机指点门生诵读该词、句地点段落，通过联络上下文的法子初步讲明课文字、词障碍。
130. 上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
131. 能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
132. 学生初读课文。
133. 按一定的顺序观察
134. 实践
135. 小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）
136. 教学挂图。
137. 爱是一生磨难，不爱是一生遗憾。
138. 根据课文内容来积累，
139. 尝试照样子写话。
140. 复习引入
141. 四人小组讨论。
142. 你觉得小女孩的心情怎么样？出示插图，为什么？（板书：高兴）
143. 幸福就像手里的沙，握得越紧，往往失去得越快。或许细水长流的爱情更长久，不动声色的感情更稳固，默默付出的心儿才最真……
144. 学校生活
145. 明确本次作文的内容和要求。
记录写日记的说说 55句
1. 情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。
2. 练读课文3自然段。
3. 你可能遇到很多让你心动的人，却难以让你遇到一向心安的人。
4. 师归纳：
5. 通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。
6. 愿有岁月可回首，且以深情共白头。
7. 小学语文作文鉴赏教学的含义及意义
8. 心情日记
9. 教师出示生字卡片检查巩固。
10. 同学们，前面几节课我们一起走进了美丽的小山村，游历了乡村里的大花园，乡村给大家留下了怎样的印象呢?老师也来自农村，今天来之前给大家拍摄了几张山寨的照片，您们想看看吗?边看边感受一下，和你心目中的乡村一样吗?(欣赏乡村图片)
11. 会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
12. 教学策略与手段
13. 指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
14. 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，
15. 师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生辨别线段)
16. 看过了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我们就和小作者一起来到大山里，仔细欣赏山里的景色，你们高兴吗?请大家齐读课题。
17. 我们所在的城市那么小，为什么你还没找到我。
18. 我想要身边有你，不是一阵子，而是一辈子，从青春年少到白发苍苍。
19. 人总是把最好的东西糟蹋以后，才开始感慨人生若只如初见，期望你能明白：覆水难收，别回头。
20. 自己再读读记记生字，同桌检查读生字。
21. 你们知道和喜欢的人QQ上聊的很好见面却连招呼都不打一声的感觉吗
22. 确认某些人是否能够信任的最好的办法，就是信任他们。
23. 同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
24. 你不在的时候，风大雨也大。你在的时候，风轻雨也柔。
25. 小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）
26. 放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
27. 得不到回应的热情你要懂得适可而止，当别人不需要你的时候你要学会自我走开，多一点自知之明，少一点自作多情，愿我们都是自我的摆渡人。
28. 可以提高贵人运
29. 一二作战法：最简单的1开始做，有一自然就会有二，开始做时要优化到最简单，比如写一个字开始，日记放在最顺手的地方等。
30. 你施舍的寂寞，让我比一无所有更难过。
31. 1 鉴赏教学的内涵
32. 猜测
33. 学生描红、写字。老师巡回指导。
34. 朗读感悟第一则日记。
35. 《随笔日记》
36. 你以为，你以为，其实没有那么多的你以为。时间总是错落处旋转，为何不能再多一点点契合。
37. 向大家介绍好的识字方法，共同讨论。（记字形）
38. 采用多种方式识记字形。
39. 我能给你什么，自然也能收回什么。
40. 学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
41. 教学什么叫日记和日记的内容。
42. 写得太少：
43. 认读生字。
44. 小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）
45. 第7题。
46. 拓展训练
47. 开心日记法：多写开心的事情，写一条反省了，就写在三条自我鼓励，自我认可很重要。
48. 请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。
49. 谁画线段的方法和他们不一样?
50. 过渡：所以“我”明白了妈妈，从哪里知道呢？出示第七自然段。请男同学读第二个梦。
51. 学习写字
52. 评一评，改一改。
53. 我会等你，这世界上有一千种等待，最好的那一种叫做来日可期。
54. (1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
55. 天下没有白吃的午餐，付出才会收获。天上不会掉下馅饼，人生不是幻想。天下没有不散宴席，顺其自然才会随遇而安。天上不会掉下个林妹妹，爱情不是靠等。生活不是异想天开望梅止渴。想要征服天下，需要闯打拚和奋斗。
记录写日记的说说 131句
1. 巩固深化
2. 多种方法，深化认识。
3. 学生自由书空学习生字
4. 下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。
5. 一场失恋就像剪坏烫坏的头发，安慰只是让人温暖的废话。
6. 指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
7. 从课堂中提炼素材。学生的生活是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到一些事物，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此，我把生活引入课堂，通过表演再现各种生活场景，让课堂充满生活的情趣。比如，为了指导学生写好一个活动，我在上课开始，兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间，我引导学生留意吹泡泡的步骤，观察吹泡泡时同学的动作和神情，还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样，学生在开心玩的过程中，习作素材生成了，学生的观察、想象能力也得到了培养。学生还明白了一点：只要用心去体会生活、用情去感受生活、用心去认识生活，生活中处处有可以吸取的题材。
8. 第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
9. 熟悉并运用正确写日记的格式。教学重点：
10. 喜欢就是你看到一朵花的时候，你就直接把她带走，但爱不一样，爱是当你看到一朵花的时候你会为它遮太阳，你会每一天为它浇水，你会保护它。
11. 想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？
12. 大家总结得可真好!老师还特地给你们找到了一篇解说词，这可是上一届的一等奖作品喔，请看：
13. 课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。
14. 经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
15. 回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透
16. 懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
17. 去掉拼音读词。生字卡片，学生自主识字。
18. 誓言不轻信，谎言不枉听。你眼见的不一定为实，你认为真实的也许是误会一场。看人事，要用时间、要用心去看，而不光是眼睛。
19. 的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。
20. 生字、词语我们都会读了，相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。
21. 知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
22. 我感觉有点累了，真的，我一向以为自我精力能够一向很充沛的可是我真的累了。学校的窗户外面有很好的阳光照射进来，我坐在教室里面上数学科的时候我真的觉得很没有意思。我一向以为自我能够变得很棒很优秀能够对数学不那么恐惧，可是我还是觉得自我依然在数学面前显得很胆怯。
23. 奖励自己作战法：在日记中写下，如果我能坚持21天，我就给自己一个奖励。
24. 喜欢在日落烟霞的时刻，把思念变成淡雅如兰的文字，给你写最美的情书，寄给你。其实我很明白，对你来说，以往只是生命中的一抹浮云，仅有我，将那些过往深深的刻在心底。
25. 范读课文。自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
26. 幸福不是终点幸福是努力走过的道路，路上遇到的爱与感动，路上遇到的风雨挫折痛苦一齐构成了这条路。也是因为有了它们，我们才明白了幸福的真谛
27. 读词语（齐读、学生带读）
28. 别为当初的誓言耿耿于怀了，承诺的时刻必须是真的，只是之后太多意外，谁都想不到会分开。
29. 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
30. 正确、流利，有感情的朗读课文。
31. 第3题。
32. 你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。
33. 齐读。
34. 两个人，一个左转，一个右转，就这样，不再相见。
35. 个位是7，十位是4，这个数是()。
36. 小组讨论。
37. 世界上最让人底气十足的，不是尊重与平等，而是被偏爱。
38. 孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图，你知道是从哪儿来的吗?(学生猜)不如我来揭晓答案吧，那些图片都是现在五年级的学长、学姐们自己拍的照片，那可都是上一届校园观察科技节活动中的优秀作品呢!对了，第二届校园观察科技节马上就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观察家。怎么样?你们想不想参加啊?光有热情可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。
39. 课堂活动。
40. 先实践后作文。我们有计划地设计游戏，编导小品。学生亲眼观看了实践活动，所以津津乐道，此时让学生写出这个小品所表现的故事，自然兴趣盎然。由于小品假发了学生的兴趣，为学生提供了直观的素材，因而学生写作起来会有兴趣。
41. 拓展学习
42. 日记格式：
43. 用上以上词语来说说课文的主要内容。
44. 千军万马未乱我半拍心跳，到最终竟败给你浅浅一笑。
45. 可以让谈话题材源源不断
46. 勤作推销，善于推波助澜
47. 知识再现
48. 学习课文
49. 我想活的明媚如阳光，照射给每一个人。
50. 请学生用自己的话来赞美一下这些景物! 并运用句式补充形式, 让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。
51. 好像此刻没有了异常喜欢的人也没有了异常厌恶的人，更没有了异常要好的朋友。
52. 创设情境
53. 为谁唱离歌对谁说情话给谁写天涯。
54. 学生作文，教师巡回指导。
55. 这一段为我们讲了些什么？
56. 你欠某个人的，会有另一个人要回去。某人欠你的，会有另一个人还给你。
57. 总结： 写观察日记，不光只是把观察的过程、观察中的发现写清楚，还要看看自己所写的语句是否通顺，并懂得修改自己的习作，评价别人的习作。
58. 教材分析
59. 心机不深，但有仇必报。
60. 今天，我们继续学写日记。
61. 孩子们，现在就请大家参照你的“观察记录表”，为你的观察对象写一段解说词吧!(出示习作要求)
62. 愿做公仆，善于排忧解难
63. 再好的东西都有失去的一天，再深的记忆也有淡忘的一天，再爱的人，也有远走的一天，再美的梦也有苏醒的一天。该放下的决不挽留，该珍惜的决不放手。分手后不能够做朋友，因为彼此伤害过！也不能够做敌人，因为彼此深爱过。
64. 什么是人生关键性的一刻是一个决定；是一次选择；是向左，还是向右；是继续，或者放下。是跟过去告别的一刻；是勇敢擦拭伤口的那一刻；是抉择未来的那一刻。要开心，先要“开”心
65. 总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础
66. 等待不是奢望你能回来，只是原地徘徊，找个借口留下来。
67. 开课激趣导入
68. 学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
69. 主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
70. 用多种感官进行观察：眼 看 形状、大小 鼻子 闻 味道
71. 一分钟——————20分钟
72. 感悟日记。学生可把每天遇到的最有意义或最难忘的人、事、活动、景物，或读到的一篇佳作的主要内容等可写在日记里，写出自己的感悟。
73. 这么小心地摸，终于摸到了海星？你的心情如何啊？（很高兴、兴奋。） 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？（板书：嘿！）连起来把这句话读一读？
74. 交流习作：
75. 成熟的最大好处是：以前得不到的，此刻不想要了。
76. 明明心事重重却一副若无其事的样貌，不是不想找人说，只是怕没人懂。
77. 小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗?
78. 我们都会经历一个令你刻骨铭心的人，但能和走到最终的往往不是他。
79. 我还是很喜欢你，像星辰奔波亿万年黑夜，不诉怨语。
80. 指名读、开火车读。
81. 1000日作战法：格式是：1/1000次，以后每完成一次，就记录加一次。
82. 齐读全文后，完全说说课文写了一件什么事。
83. 何止是野心，我预谋了一辈子的想念，在遇到你之前，不见黄土不死心。
84. 一些事情渐渐变得淡灭，你知道它存在过，但却已经忘记怎样的存在过。
85. 一段不被理解的爱情，需要的不是悲痛，而是时间，一段能够用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。
86. 一个数的约数与这个数的质因数有什么联系?
87. 教学过程
88. 学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？
89. 要想写好这解说词啊，不同的事物，我们在观察时，它的内容应该也是不一样的吧!那谁能结合你的观察对象，具体说说可以从哪几个方面来观察?
90. 低分压制。低分以显示老师水平高，看不到学生进步，学生失去信心。打分应因人而异，要鼓励差生。
91. 离开就是离开，没必要找那么华丽的借口。
92. 听中说。听得好，才能说得好。多听(听广播、听录音)，并把听来的故事复述下来，借此提高表达能力。
93. 人最软弱的地方，是舍不得。舍不得一段不再精采的感情，舍不得一份虚荣，舍不得掌声。我们永远以为最好的日子是会很长很长的，不必那么快离开。就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。
94. 喜欢一首歌，很多时候不是因为喜欢，只是借一种方式，去怀念一个人。
95. 自读课文，学习生字
96. 深入组织材料
97. 结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？
98. 学生回答课件提出的问题。
99. 师导：在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深入的观察，加以研究，得出结论，最后成为科学家的。你知道他们的故事吗？
100. 还清楚日记的内容包括哪些吗？
101. 指导学生共同写一篇日记
102. 演戏别演太真，否则会伤痕累累。
103. 探索研究
104. 你一句话，就值得我为你倾尽所有。
105. 过渡语：观察日记除了写出我们看见的，还可以写些什么呢？
106. 想离开的人从来不缺借口，愿留下的人从来不需挽留。
107. 动物习性日记。在自己家里、邻居或者学生家里，可能养有狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物，仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等，都可以写出很多的日记。
108. 初读课文，整体感知。
109. 品读课文，感受乐趣。
110. 幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗？
111. 勇当伯乐，善于发现亮点
112. 展示部分学生的优秀日记，表扬他们勤写日记。
113. 借助图画, 提取积累——聊秋天
114. 认识生字，用自己喜欢的方式记一记，并与同桌交流。
115. 我们一生当中，并不可能只爱一个人，但往往有一个人让你笑得最甜，让你痛得最深，往往有一处美丽的伤口，成为你身体上不能愈合的一部分！因为陌生，所以勇敢，因为距离，所以美丽。
116. 引导学生运用眼、手、耳、鼻等多种感官，学习观察。
117. 遗忘，是我们不可更改的宿命，所有的一切都像是没有对齐的图纸。从前的一切回不到过去，就这样慢慢延伸，一点一点地错开来。也许错开了的东西，我们真的应当遗忘了。
118. 因为你，我愿意成为一个更好的人，不想成为你的包袱，所以发奋努力。
119. 图式支援, 介绍自己的画。
120. 了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
121. 尝过爱情甜蜜的滋味，才有资格说单身万岁。
122. 如果全世界都对你恶语相加，我就对你说上一世情话。
123. 确定观察范围
124. 课堂小结：这节课我们学习了什么?你还有什么问题?
125. 交流汇报：(熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较)
126. 在理解词义的基础上，指导语出适当的语
127. 说一说，你认为正确的日记格式是什么样的？课件出示日记的正确格式。
128. 练习快速阅读，简要地复述故事。
129. 一生随性为自我而活。
130. 挺厌恶自我的，明明不甘落后，却总是不肯好好的努力，总想着怎样怎样。
131. 有兴趣、有余力的同学可做练习十四的第13__题和思考题。
记录写日记的说说 62句
1. 指名汇报。
2. 最耐心听我说完再见的人，是我一生的守望者！
3. 冲动认真不顾一切，听得见自己的理智却不理会。感情里充满了伤害，会以为自己好不起来再也不相信爱情，不久后却能看见自己拍拍屁股站起来继续憧憬的搞笑场面。
4. 被爱的人是长不大的孩子，缺爱的人总是早熟。
5. 总结
6. 巧作点拨后，师生共同小结。
7. 总是要经历很多才知道，烟花绚烂却短暂，蝶舞蹁跹却飞不过沧海，相遇太美终究擦肩，最终长相守的未必是长相思的那个人。在岁月的流年里，我们都渐渐老去。可是，心，依然在栀子花开的季节为你轻许。
8. 教师示范写：包 钟 迟
9. 通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
10. 让门生发表自己的见解，要求联络全文，在课文中找出自己的根据。
11. 初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
12. 在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。
13. 心里有太阳，眼前有期望，家人都安康，自我要善良，这，就是我的信仰。
14. 请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)
15. 小结：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
16. 就是经过你身边偷吸了一口气，于是成瘾了。
17. 自主朗读课文，尝试完成以下思维导图
18. 我们来不及认真年轻，待明白过来，只能选择认真老去。
19. 学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。（老师关注学生读书姿势是否端正）
20. 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
21. 出示要求会写的字。
22. 指名学生汇报。
23. 齐读课文。
24. 以往我来过你的心，不是我不停留，而是你不挽留。
25. 学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么。
26. 全课小结：这节课你们学到了哪些知识。(边问边答并板书)
27. 小组自学，看谁的方法好?
28. 记得，你说喜欢下雨的日子，于是，在每个日出月落的晨昏，我都期盼着下雨。一起掩帘听雨的时候，你读最有趣的故事给我听，那一刻的我，心中溢满了温柔的感动。我不明白的是，为什么明明感觉很幸福，却总会有泪水不经意间潮湿了眼睛。
29. 运用合适的方位词, 把秋天的画面写通顺。
30. 总是要经历很多才知道，烟花绚烂却短暂，蝶舞蹁跹却飞可是沧海，相遇太美终究擦肩，最终长相守的未必是长相思的那个人。在岁月的流年里，我们都渐渐老去。可是，心，依然在栀子花开的季节为你轻许。
31. 几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数，填一填。)
32. 画出经过关键点的视线。
33. 指导观察的顺序和方法，学习写作。
34. 找人说理解词语意思。同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。说句话。
35. 认识本课10个生字。
36. 认识长方形。
37. 因为背叛这样美好的现实，所以忧伤到难以自持。
38. 愿你孤独岁月有人陪，敬我余生悲喜有人听。
39. 实习分角色有情感诵读课文，读出对话的差别语气。
40. 这个世界上，总有一个人在某处等你。不在那里，不是此时，便会在那里，是彼时，等你。有一个能够想念的人你就是幸福的。
41. 全班交流，相机理解“勾住”。
42. 我知道，没有安全感的孩子，会爱音乐，十分十分爱怕黑，却习惯晚睡。
43. 找观察“点”。
44. 指名读，相机识字正音。
45. 引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
46. 组织欣赏、引导选材
47. 抽生读自己喜欢的段落。
48. 只有结尾没有开头的
49. 注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
50. 齐读第一则日记。
51. 我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。
52. 师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。齐读。
53. 出示教学挂图，门生交换高尔基平生情形，老师相机补充解说。
54. 细读课文，理解内容
55. 小组分工读，指名读。
56. 每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。
57. 收集鸟的图片和有关鸟的资料。
58. 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）
59. 根据学生的回答梳理。
60. 出示加拼音词语，学生认读。（先个别读，纠正字音。）
61. 不要想如果……生命中不可承受之情，就在于人生没有重来的机会。如果当初如何如何，此刻就不会怎样怎样……每一个岔口的选择其实没有真正的好与坏，只要把人生看成是自我独一无二的创作，就不会频频回首如果当初做了不一样的选择。……人生只售单程票，过去的就过去了，更重要的是走好后面的路。
62. 复习。
记录写日记的说说 68句
1. 实物操作
2. 指导朗读2段。
3. 一个人的忍耐是有限的，悲伤请适可而止。
4. 是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
5. 想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
6. 生命中令人悲伤的一件事是你遇到了一个对你来说很重要的人，但却最终发现你们有缘无份，所以你不得不放手。
7. 了解日记的内容和格式。
8. 幸福的时刻，一半是和你在一齐，一半是在梦里；痛苦的时刻，一半是分离，一半是默默地想着你……
9. 导入《手指操》
10. 1 培养学生对鉴赏教学的兴趣
11. 给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。
12. 观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
13. 学生分组交流。
14. 人生没有重复，一切过去的和没来的，都是无法靠珍惜和奢望去获得的，唯一能做的，只是用心体会好当下，珍惜当下这一刻。可曾注意到，身边多少次擦身而过，都不会再来了。身边的`故事，美好也罢，悲伤也罢，都是一种际遇，我们相聚珍惜，我们别离祝愿，惜缘的人生，充满温暖，没有遗憾。
15. 基本练习
16. 确定遮挡物的“关键点”。
17. 想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。
18. 我们一向在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。
19. 深情是我担不起的重担，情话只是偶然兑现的谎言。因为你，我甘愿冒这一次险，即使没有明天。
20. 同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。
21. 教师板书设计良好但是未体现出来，后边六个省略号太随意，影响了课堂节奏，需要反省。
22. 展示评改。
23. 过程与方法：
24. 范文迁移, 学构图式——说秋天
25. 主人公――我。
26. 复习数位表：
27. 情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
28. 认识日记。
29. 幸福很容易，只要多几个理由骗自己。
30. 你是无意穿堂风，偏偏孤倨引山洪。
31. 倾听思考
32. 遴选一组门生上台演出，依据演出情形，相机指点理解几处重点语句。
33. 摆小棒，说算式，说口诀。
34. 教学准备
35. 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
36. 选择合适的租车方案
37. 课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
38. 我想不拿伞在雨中悠然的漫步感觉到自我一个人的烂漫能够遗忘那些过程能够遗忘那些往事唯独不能遗忘的是在心底里呐思念的遗憾。
39. 人的一生如果有一个值得等待的人，那么证明你是幸福的。
40. 场景导入
41. 第10题。
42. 我们再也回不去了我们不可能再有一个童年；不可能再有一个初中；不可能再有一个初恋；不可能再有从前的欢乐幸福悲伤痛苦。昨日，前一秒，通通都不可能再回去。生命原来是一场无法回放的绝版电影！
43. 宣告众天下作战法：把你要写日志的事公开告诉别人，让别人监督自己。
44. 讨论:我们班同学画的这幅画可以怎样来介 绍, 才能让人听得明白?
45. (出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。
46. 交流记字方法。
47. 课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。
48. 合作探究春游中的数学问题
49. 坚强不是心变硬，是泪在打转还能笑。
50. 默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
51. 给课文生字组词
52. 生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。(放课件)
53. 积累材料。
54. 这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。
55. 师小结过渡。
56. 齐读要求会认的生字，自读，开火车读。
57. 认读单个生字：同桌互读，开火车读。
58. 拓展延伸。
59. 在自己身上挖宝，彻底改变人生
60. 练习巩固：
61. 展示小朋友写的日记。
62. 《时光日记》
63. 完成后先自己读几遍, 再读给家长听, 请家 长提意见, 修改后抄到图画空白处。
64. 日记最终要的要真情实感，本节课格式达到效果较好，但是真情实感不突出，很多孩子有编造嫌疑，以后可以根据某一具体事件进行书写较好。
65. 奋斗，是一种乐趣；追求，是一种动力；助人，是一种储蓄；吃亏，是一种积累；谦和，是一种修养；宽容，是一种境界；忍让，是一着妙棋；冷静，是一副良药；嫉妒，是一支毒箭；私欲，是一条祸根；冲动，是一个魔鬼；挫折，是一种磨练；点评，是一种支持；转播，是一种美德。
66. 天是什么样貌的，凌晨两点才渐渐安静的街道，可乐雪碧里冒出的气泡，路边的啤酒和烧烤，三五好友在谈笑。
67. 讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，
68. 那场雨美得催人泪下。雨的离去是不是也意味着，我们该结束了！
记录写日记的说说 34句
1. 那一抹牵强的笑，有谁能懂里面的悲伤。
2. 做练习十四的第6题，先让学生独立作出判断后再让学生讲明判断的理由。
3. 抽学生读课文，检查学生读书情况。
4. 第5题。
5. 孩子们，原来运用好自己的多种感官观察，就能发现在我们的生活中、学习中，有许多充满奥妙的事物，它们的变化常常让人感到神奇、惊喜。这些你观察的事物都可以成为你参加校园观察科技节的素材!
6. 游戏：火车钻山洞
7. 喜欢一个人。以为能填满我心里小小的空缺，能给我一点点鼓励一点点勇气我就满足。寻求一点点的满足而开始，却慢慢心累在那里。
8. 这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
9. 你的眼里有春有秋，胜过我见过爱过一切山川河流。
10. 对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，卢老师想提一点要求：上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了）
11. 引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
12. 3 课外阅读鉴赏，做积累笔记
13. 我听出来了，孩子们，你们的观察对象可真广啊：有些孩子观察的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、种子等，这些我们都可以称之为事物。那你是如何观察你感兴趣的事物的呢?学生交流后总结：
14. 指名、分组或齐读第一则日记。
15. 爱，已优雅的姿态，一如这个季节的静美，温柔了多少人心房，感动了多少人不再有思念的忧伤。
16. 培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。
17. 从小到大就没真正用完过一块橡皮擦。
18. 家庭生活
19. 抓住人物的动态表现要点。
20. 阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）
21. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
22. 导入新课。
23. 指导选材：
24. 小组汇报（出示要求）
25. 教学时间：
26. 学生复述：我观察了我家的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩进壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱干净，大小便会到固定的地方。它可以在水里过日子，也可以离开水生活。要是把它翻过来，让它底朝天，它就无法再翻身。
27. 谈话导入：
28. 熟记1的乘法口诀。
29. 观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。
30. 高尔基期望孩子来吗？指点诵读末了一句话，捉住“无非”、“必定”等词表示的先后态度上的转变，再次深入感受他对少年儿童的眷注和深深的爱。
31. 妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）
32. 小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
33. 怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
34. 课堂实践
记录写日记的说说 109句
1. 游戏巩固生字。（摆一摆字卡，再收起来） （识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
2. 认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
3. 我感觉有点累了，真的，我一直以为自己精力可以一直很充沛的可是我真的累了。学校的窗户外面有很好的阳光照射进来，我坐在教室里面上数学科的时候我真的觉得很没有意思。我一直以为自己可以变得很棒很优秀可以对数学不那么恐惧，可是我还是觉得自己依然在数学面前显得很胆怯。
4. 出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。
5. 动手操作，认识图形。
6. 指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？
7. 通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。
8. 人生如戏，每个人不过只是角色扮演。
9. 我们现在尝一尝它的味道。每人分一小块西瓜，让学生品尝。你尝到了什么味道？生交流。
10. 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
11. 交流。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)?
12. 懂得日记的内容和格式。
13. 学生写日记之前，需要多说开拓思路，积累素材。给孩子说的时间较少，孩子思维未能完全放开。
14. 认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
15. 语言实践，复习巩固。
16. 通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
17. 梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。
18. 重点指导“颜”、“淡”的书写。
19. 数水果，摘水果
20. 你能够什么都听，但不能什么都信。
21. (数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌互相指一指。
22. 能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
23. 画出生命之轮（复盘打分）
24. 自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。
25. 虚实对照, 发现无序:听的学生睁开眼睛, 看看图画, 和你脑海中出现的图画一样吗?有的一样, 有的不一样, 交流中发现介绍无序。
26. 自然生活
27. 时间暴露了谎言，改变了距离，看清了人心。
28. 玩中说。玩是学生最有兴趣的事情，如果他们玩得有趣，说得也会有趣，训练沉重我口说我心，我口说我手。
29. 借助生字卡片，检查认字情况。重点学习“支”的字理。
30. 课堂小结
31. 如果，你能够幸福，我选择默默的离去。
32. 做练习十四的第7题，学生独立观察看哪几组数是第一种特殊情况，哪几组数是第二种特殊情况，再解答出来。
33. 如果眼泪能够隐藏悲伤，要哭多久才能坚强。
34. 重写轻说：
35. 师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。(欣赏)
36. 顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。
37. 看中说。看是看图说话的基础，是培养学生观察能力的重要手段;图是说话的依据，学习看图说话，首先学会看图。首先要整体感知图意，再具体看图，最后综合看图，由一幅图到几幅图地看，由一句话到几句话地说。这样沉重就能由易到难，看出主次，说得具体。其次，看得有顺序，才能说得有条理，教会沉重按一定顺序看图，说图。再次，根据图画内容进行合理的联想和想象的训练。低年级的孩子联想丰富，想象能力强。老师要鼓励他们去联想，翅想象，并把想到的说出来。
38. 学生练笔
39. 指名读每个自然段，其他学生带着问题思考：
40. 理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
41. 我不会讨人喜欢，我从小就不会讨人喜欢，之后我知道了如何讨人喜欢，我决定就不讨人喜欢。
42. 我坚信，你不会只是我生命中的一个过客。
43. 摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。
44. 同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。
45. 有时候，同样的一件事情，我们能够去安慰别人，却说服不了自我。
46. 一个人生病的时候，不愿麻烦朋友，独自去医院，打针前不断跟护士说，轻点，一定要轻点啊，我怕打针，然后在针头扎进血管的时候，咬紧牙，双手抓牢衣服，怕忘记吃药，就设置闹钟。
47. 正音，自主学习课文生字。
48. 培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。
49. 很多时候，不是我变了，是我累了。是我真的在你那无所谓的表情下认输了。
50. 组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况，小学五年级语文教案《小学语文：《父亲和鸟》教学设计》。
51. 学生同桌说说自己想些什么，并拟出提纲。
52. 指名分节读课文，老师随机正音。
53. 理解“钥匙”
54. 课堂活动
55. 完成课后练习
56. 2 课文鉴赏，学习写作方法
57. 喜欢在日落烟霞的时刻，把思念变成淡雅如兰的文字，给你写最美的情书，寄给你。其实我很明白，对你来说，曾经只是生命中的一抹浮云，只有我，将那些过往深深的刻在心底。
58. 水至清则无鱼，人至察则无徒。完美主义者最大的悲哀，就是活得不真实。现实才是最真的真实。在真实的世界里，有悲欢离合苦辣酸甜。什么都追求完美，是一种积极的思想，盖的却是空中楼阁，生活永远都会有失望。努力的同时，也要接受残缺，自己随和，生活才随和。
59. 指导朗读
60. 师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么?为什么?
61. 读写脱节：
62. 请学生用自己喜欢的生字组词。
63. 做中说。让学生把在学校、家庭做的事，参加的活动说出来。
64. 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
65. 教师出示习作要求。
66. 男人就如定海神针，支撑着整个龙宫。再苦再累也不能倒，它倒了，龙宫面临的坍塌。
67. 学习课文4-8自然段。
68. 听介绍, 脑海构图:指名一生上台看图介绍, 其余学生闭上眼睛边听边根据描述想象画面。
69. 观察事物（方法：眼、手、耳、嘴、脑）
70. 板书课题。读准生字：摄（shè）。
71. 动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。
72. 读得太薄：
73. （笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了！）
74. 选择自己喜好的念书体例，可以默读、放声读、或者找搭档一块儿读，力求读准字音、读通句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。
75. 学习生字。
76. 怎样求两个数的最大公约数?
77. 说说下面每组中的两个数有什么关系?
78. 采集认识关于高尔基平生故事、资料。
79. 根据标准，自评自改
80. 做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
81. 师：你能将将观察的过程说下来吗？游戏开始了，只见宋老师……
82. 了解人物基本结构。
83. 分组讨论后继续汇报
84. 认识本课“钟零”等9个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。
85. 出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
86. 你是谁朝思暮想的笔尖少年，在绝城的荒途里辗转成歌。
87. 汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)
88. 学习例3
89. 四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
90. 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
91. 实现鉴赏教学的方法
92. 以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色诵读、演出课文第一—十一自然段的内容。
93. 布置作业：
94. 学生动手习作：
95. 回忆是件痛苦的事，往往夜静的时候，你会悄悄来打扰，真恨这样的自我，可又能怎样样呢？
96. 示范书写，重点指导。
97. 引导学生运用好眼、耳等多感官观察，养成留心观察周围事物的好习惯。
98. 学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。
99. 小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
100. 请记字记得牢的同学说说记字方法。
101. 文中有没有不理解的词语?找出来读一读，读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。
102. 为了你，痛了，伤了，累了，可我却一向恨不了你。
103. 出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
104. 会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
105. 积极探究、发现规律
106. 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
107. 写作指导
108. 喜欢不能说不能表现。害怕越是隐藏越是拙劣的掩饰，得与失，两难。不是逃不出去，是不想逃出去。矛盾着无助……
109. 教师谈话：在本单元的口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。今天，我们要把自己最感兴趣的观察发现写成一篇日记，让别人读后，能感受到你的观察过程，分享到你习作的快乐！
记录写日记的说说 86句
1. 回不到的过去，没人懂的孤寂，只剩思念的权利。
2. 生命是一种过程而不是一个目的。苦和甜来自外界，体味幸福则来自内心。学会感恩，学会满足，让欢乐溢满生命的花篮。只要心是晴朗的就没有雨天！
3. 抓住重点,认真观察
4. 唯一能回去的，只是存于心底的记忆。
5. 通过写作提纲，指导学生选材，帮助学生理清写作思路。（1）回忆日记的格式。（2）填写表格提纲，确定内容。
6. 漂亮吗?我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。
7. 微作文
8. 做练习十四的第9题，学生口答集体订正。
9. 每次崩溃的理由，在别人看来只是大题小做，仅有自我清楚这根稻草到底压垮了多少千斤重的难过。
10. 语言真的有一种神奇的力量，它会让你爱的人爱你，也会让爱你的人决定离开。
11. 训练方法呆板。师讲生写，训练方式单一。研究的对策是与学生的生活联系起来，让作文用起来，在学生的生活中产生写作的灵感。具体方法有：
12. 创设情境，激发兴趣。
13. 你就好像天上的太阳，虽然够不到，可是只要靠近一点点都会觉得很温暖。
14. 你难过的时候，他没有陪着你。你挽留的时候，他没有珍惜你。说白了，他其实没那么喜欢你。
15. 学习课文第1自然段。
16. 一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是()。
17. 编口诀。
18. 点拨指导，拓展思路
19. 一直未曾忘记一起走过的日子，长发及腰的你在心湖中荡漾开来，泛起层层皱褶的涟漪。你已渐行渐远，我所能握紧的只有一痕浅浅的忧伤。一路走来，我学会了安静，学会了淡然，只是在寂寞的时候写下和你有关的文字。
20. 检查学生讨论情况。
21. 学生写日记，教师巡回指导。
22. 学生完整描述线段的特征。
23. 读课文，勾画生字词。
24. 小组合作，想办法记住生字字形。
25. 导入谈话：
26. 培养学生的观察能力和写作能力，养成认真观察周围事物、勤动笔的好习惯。教学重点：
27. 一世容颜，过路的风景红尘中，我们擦肩而过，到底，谁是谁的风景……我只知道当距离不再是距离的时候，我们必须会相遇，结成水，凝成冰，亦或，化作尘埃……但愿你是我最美的风景，我是你久等的归人
28. 快餐店用餐
29. 过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
30. 他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！
31. 反馈。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道?
32. 我喜欢你啊，却用友情开错了头。
33. 再温暖的阳光也散不尽大街上的冷清，再美丽的桃花也会在春风中陨落。
34. 你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!
35. 教师抽查学生选材情况，并作点拨。
36. 你的世界呈现出怎样的面貌，全由你自我决定。
37. 孩子们，确定了观察对象，就可以了吗?(不行)那还需要什么呢?(拍照片或者拍视频，写解说词)这几个当中，哪个最让你为难呢?(写解说词)是啊，拍照片，拍视频，其实都还好，就是这写解说词，还真有些难度啊，别怕，老师可以帮帮你!
38. 我的沉默安静只是为了抵制你给我的痛。
39. 自由读短文, 思考。
40. 好感或是心动总是容易萌发的，抓住那一点点不靠谱的情感小芽，似乎滥情，而我却沉迷于感情的世界里。
41. 直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。
42. 作者找呀找，找到了最红的`枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？
43. 过去的一页，能不要翻就不要翻，翻落了的灰尘会迷了双眼。
44. 一个笑就击败了一辈子，一滴泪就还清了一个人，一人花开，一人花落，这些年从头到，尾无人问询。
45. 品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读
46. 自由读课文。(媒体出示要求)
47. 学生练写。
48. 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
49. 出示例句。
50. 通过写日记来积累，
51. 小结
52. 认真观察，仔细阅读
53. 在这一组课文的学习中，学习了不少的日记，现在大家一起来讨论一下观察日记的格式。
54. 创设情境，激趣导入，引出春游的课题
55. 自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
56. 自由朗读课文思考。
57. 创设情境，导入课堂。
58. 拓展
59. 回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
60. 校内景点日记。学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时，天天都有变化。
61. 自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。
62. 示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。
63. 注意日记格式
64. 2 鉴赏教学的含义及意义
65. 复习旧知，导入新课
66. 交流。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的?
67. 通过范文迁移、图式支援等策略, 引导学生有序地介绍秋天。
68. 培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
69. 同学们，大家好！我是卢老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）
70. 教师谈话：同学们基本掌握了日记的书写格式，那么这节课我们就要一起来完成自己的一篇观察日记。
71. 沉默着，沉默着，好多话，就在沉默的自说自话中忘记了，不留一点痕迹，所以，又想记录些什么，或许在将来某天无助的时候，还可以看到这些给自己一些安慰和力量。
72. 教学目标
73. 日记内容――
74. 自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
75. 有时；一人想想，一人走走，一人看看，一人逛逛，一个生活，一人习惯！
76. 谁来读读这句话？
77. 分段轮读课文一遍。
78. 注重学以致用，结合实际及时指导。
79. 忽视观察能力的培养。不要写什么才观察什么，要培养学生有意观察的习惯。眼看、耳听、闻一闻、摸一摸、想一想。
80. 从课外活动中提炼素材。不仅在不同的生活中体验不同，即使是相同的经历，也会有着不同的体验。学校组织的各项活动，比如春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等，都可以组织学生谈体验：有的对公园的迷宫情有独钟，有的学生晕车，把晕车的感受说得很真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些，让学生走入生活，感受生活，创造生活。教师要抓住这些契机，帮助学生挖掘素材，引导他们写下自己的体验与收获，写出富有趣味性的日记。
81. 植物生长日记。在同学们的周围，花草树木、蔬菜水果之类，很容易见到，可以观察它们的生长过程，来写观察日记。对生长快的，每隔3至5天写一次;对生长慢的，可以一个星期、一个月或者更长时间写一次，在它上次样子的基础上，写出它现在的样子。这样，既训练了语言表达能力，又掌握了一些植物学方面的知识。
82. 可是你看似两边都选择了，实际上两边都舍弃了。有时必须舍弃一边，才能守护重要的东西，这种表现并不是温柔，而是软弱，她没有舍弃的坚强，没有舍弃的觉悟。
83. 注重作文的评价。
84. 请你给这幅图选择一个合适的介绍顺序, 完 成下表:
85. 我们在三年级下学期学习写过简单日记，还记得日记的格式吗？
86. 如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）
记录写日记的说说 68句
1. 她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
2. 只有开头没有结尾的
3. 圈画出每一段的关键句。
4. 复习导入
5. 引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪。
6. 你说伊人如花，愿许为家，之后满头白发，一身风沙。
7. 总结评价
8. “理解坚持写日记是个好习惯”。
9. 老师小结：大家都有认真观察，看来我们观察的对象大致可以分成动物、植物和自然现象三类。可是描述观察现象少了，能详细一点吗？谁来试一试？
10. 从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
11. 明确写好日记的方法。
12. 请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）
13. 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
14. 甘为乐师，善于拨动心弦
15. 组织游戏活动
16. 自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
17. 教学设计举例
18. 一个人孤军奋战，就不会有兵荒马乱。
19. 学生先描红，再临写。（纠正写字姿势）
20. 出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
21. 成熟的爱情，敬意忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的退让的潜伏的，等待了又等待。
22. 女人要养，孩子要生，自我的手头还是很紧，男人不加把劲挣钱该怎样办？
23. 写日记，出示要点。
24. 比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的.不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
25. 世上所有的苦难，都只为成就那一个最好的你。
26. 搜检诵读情形：开火车读词语，重点指点“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“就绪（dang）”、“端详（liang）”、注重：玩弄（nòng）声母是n 。
27. 人生如戏，每个人可是只是主角扮演。
28. 开辟两种渠道，引来作文的活力
29. 自己修改，念三遍，边念边修改。
30. 认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记；
31. 对口令
32. 求30和70的最大公约数?
33. 最初，是那春日杏花吹满头，谁家年少足风流。
34. 发现自我肉体与精神状况及模式
35. 认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的钦敬酷爱、高尔基对小男孩非常慈祥、关怀备至的情感。
36. 通过有趣的观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
37. 指名分段读课文，大家评议。
38. 了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。
39. 对感情想得太多，没有办法从容自我简便自如。
40. 命题不当。语文课程标准对写作的目标要求是让学生乐于写，自由写和学会写，还特别强调让学生易于动笔，乐于表达。但过去的命题作文往往“以学生为敌”，命题限制过多，刁钻、陈旧，脱离学生实际。蓄意刁难、难住学生以示自己的水平。让学生在“螺蛳壳里做稻场”。新课标提倡命题开放，题目宜小不宜大，范围宜宽不宜窄。
41. 出示四块不同颜色的拼图(白色、黄色、黑色、绿色)，谁想来第一个翻拼图?
42. 了解日记内容、格式
43. 指导格式
44. 全班交流。
45. 创设情境，激发兴趣
46. 课堂小结。
47. 突出三个训练，提高作文能力
48. 自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？
49. 若我会见到你，事隔经年。我如何和你招呼，以眼泪，以沉默。
50. 小组汇报本组讨论交流的情况。
51. 当你一个人的时候，别想两个人的事，把回忆丢在一旁；当你一个人的时候，只想高兴的事，把忧伤抛在脑后；当你一个人的时候，来到一个人的浪漫，释放你的情感，敞开你的心灵。其实一个人的时候，心在隐隐作痛，泪在蠢蠢欲动。
52. 读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）
53. 理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。教学重难点：
54. 我始终觉得，有些人对我来说，总是值得我一再相信并且跟随其上路。之后证明她的确是神奇的旅伴。我跟随她走过的路途，一向都是那么的完美。
55. 自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
56. 小组讨论：你会用哪些方法来观察西瓜？
57. 生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
58. 出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。
59. 将生字卡片贴在黑板上。
60. 进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀！有谁想和他比赛读吗？（生赛读）
61. “我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。
62. 讨论发言，开拓思路，指导选材。
63. 提问：怎样用数对确定位置?
64. 学生自读习作要求，明确要写什么，分组交流后，引导学生汇报。
65. 课堂作业
66. 出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？
67. 处理课后习题。
68. 注意日记的格式；
记录写日记的说说 65句
1. 根据自己的顺序安排, 向同桌介绍整幅图, 互相提建议。
2. 拓展运用
3. 如果不懂，就说出来，如果懂了，就别说，笑笑即可。
4. 平台除了发布小孩子作文，同时吸收成年人写的文章。
5. 自主朗读，要求读得正确、流利。
6. 如果你的生命仅有游戏，那么请别靠近我，因为我伤不起。
7. 板书课题：观察日记一则。
8. 谁也是这样画的?你们是用什么工具画的?
9. 也许爱情向来到最终受伤的都是彼此命中注定的结局。
10. 小结梳理
11. 自由表达，引导修改
12. 如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。
13. 了解“摄、媚”等八个生字。会写“突、按”等14个生字。
14. 让学生自由写作
15. 培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序和观察方法。
16. 自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
17. 应用知识，解决问题。(设计意图：动手操作，应用所学知识解释生活中的现象)
18. 那些口口声声说爱我的人，是伤我最深的人。
19. 引导习作：
20. 完成“看看写写”练习。
21. 生书写
22. 能够喜欢的人很多，能够维持的时间很短，那不是实际性的情感。喜欢得不深，不是我的那一位，无所谓。
23. 回顾整理，反思提升
24. 65的'6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
25. 教师出示例文，师范读，让学生认真听，并思考：你认为这篇文章好在哪儿？不好在哪儿？
26. 背诵课文。
27. 出示问题分小组自由讨论学习
28. 理解“五彩缤纷”
29. 能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构，明白作者表达了自己在澳门回归前两天喜悦、急切、激动之情。
30. 仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。
31. 再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。
32. 观察字形，分类学习。
33. 你别评论我，我不需要你喜欢，也轮不到你厌恶。
34. 我进你空间看了留言说说，然后一声不响地走了，因为我看见哪里都有她。
35. 思考并回答：
36. 有时候人就是这样，遇到再大的事自我扛忍忍就过去了，听到身旁的人一句安慰就瞬间完败。
37. 指导学生课外阅读
38. 研读课文，品味迷人
39. 培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
40. 认读生字卡片。
41. 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
42. 学习目标
43. 《心情日记》
44. 抄写课文生字
45. 喜欢一个人。以为能填满我心里小小的'空缺，能给我一点点鼓励一点点勇气我就满足。寻求一点点的满足而开始，却慢慢心累在这里。
46. 挑选优秀文章和图画黑板张贴, 供大家欣 赏、交流。
47. 时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？（学生回应）
48. 小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。
49. 课前观察大汇报：
50. 请同学们按照刚才的观察，把观察到的西瓜写一写，注意按照一定的顺序。
51. 比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。
52. 全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论^v^同关心的问题，也可以由教师出示。
53. 刚刚大家都特别想参加，那谁来说说最近你观察了什么?
54. 初读感知。
55. 联系生活、复习引入。
56. 抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。在学生观看了小品以后，及时指导学生复述小品内容，并把各个环节叙述清楚。在此基础上，连段成篇。
57. 创设情境：
58. 看天空的云，堆在了一齐。看躺在地上的你，微笑的脸庞。
59. 通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。
60. 交流:你看到的秋天是怎样的?
61. 揭示课题
62. 指导写日记内容
63. 指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
64. 经历过才知道感情这东西是最好喝的药，最温柔的刀。
65. 阅读例文，感知写法
记录写日记的说说 70句
1. 教师总结性评价。
2. 了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3. 能用上平时积累的新鲜词句。
4. 学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
5. 学生在小组内分享，组内互评，选出每组得星最多的作品。
6. 提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7. 初见你时，你是人群中的甲乙丙丁，我也一样。
8. 修改自己的图画。
9. 复习日记的格式
10. 确定对象,找好素材
11. 分组讨论，明确写法
12. 读了课文，同学们都知道了什么？
13. 陪伴是最长情的告白，等待是最温暖的港湾，不求与你共相伴到老，只愿能陪你待你可好。
14. 重课内、轻课外。即重课内指导，轻课外练习与拓展。传统的阅读教学是“挖井”，轻课外延续，扩展，积累。新课标主张阅读教学要“开荒”，注重阅读感悟，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”
15. 第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的`皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
16. 导入新课：
17. 了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
18. 幸福很容易，只要多几个理由骗自我。
19. 交流
20. 复习
21. 这的确是一件矫情的事儿。我们兴师动众地试图抗拒时光的力量，要将所有日后注定会变得语焉不详的记忆一丝不苟地镌刻在一张胶质画片上。
22. 生写作，师巡视指导。
23. 《粉粉日记》
24. 你发现了什么?
25. 学生举例：怀特兄弟观察老鹰，后来发明了飞机；李四光观察大石头，发现了第四纪冰川；刘顿看到苹果落地，后来发现地球有吸引力；鲁班被小草划破手指，后来发明了锔子；列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发现了微生物；瓦特观察奶奶烧开水，发明了蒸汽机等等。
26. 各组派代表说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。
27. 女人之所以花心，是因为曾有一个人狠狠的伤过她的心。
28. 我已经快写不出情话了，我只想与你见一面。
29. 有一天，友情和爱情碰见。爱情问友情：世上有我了，为什么还要有你的存在？友情笑着说：爱情会让人们流泪，而友情的存在就是帮人们擦干眼泪！
30. 原谅一个人是容易的，但再次信任，就没那么容易。暖一颗心需要很多年，凉一颗心只要一瞬间。活着，就要善待自己。别跑到别人的生命里当插曲。不管是友情还是爱情，你来，我热情相拥。你走，我坦然放手！不属于自己的东西别要。不是真心给予的东西别稀罕。时间在变，人也在变。
31. 有时候，同样的一件事情，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。
32. 请一个小朋友上台做，其余在书上做。
33. 内容分析
34. 是呀，小姑娘终于明白妈妈是个大方的人，懂得了助人为乐献爱心的道理（板书：助人为乐献爱心）
35. 风轻盈的舞蹈，不断展示着往昔的画面。那么那么久了，散落的记忆像盛开在这个季节的花朵，清香依旧。
36. 赏图:今天我们把秋天带到了教室, 先来欣赏一下大家的图画吧!
37. 汇报交流：（指名回答）
38. 究是孤独太久了别人的一句问候都能让你掏心掏肺。
39. 用自己的办法把他们图形画下来。
40. 明确要求，准备素材
41. 指导审题
42. 你们都是生活中的有心人!其实把你们说的这些观察方法总结一下，就是一首《观察法宝歌》呢，我们一起来读一读吧：
43. 抓得过迟：
44. 发问：小男孩会回来吗？
45. 教不得法：
46. 创设情境、引入问题。
47. 对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
48. 同桌互相修改。
49. 集体订正。
50. 要求太高：
51. 记录个人生活与随感
52. 今天这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。(板书课题)
53. 这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
54. 吸引力法则（每天想美好积极的事）
55. 再读课文思考然而一词的意思
56. 写数学日记
57. 喜欢的人有很多？像是这样的可又有哪个曾住进过我心里。或是对情感有太多的渴求，他给我好感的那一刻，简简单单的满足，调整填满空缺的情感。
58. 先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学中，让学生观察樱桃的形、色、味，然后按照教师的指导写片断，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。注意了层次与顺序
59. 经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。
60. 调整画面, 图式支援——写秋天
61. 生活的压力，让我们越来越累，复杂的人心，不得不细心谨慎，活着很累，一个人应对所有，假如身边有个能够说心事的人，或许就会多一些温暖的陪伴。
62. 组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
63. 引导学生评价同桌的习作（培养学生评价能力）
64. 回归生活，体验线段
65. 齐读第二则日记。
66. 指导书写。
67. 人生不如意者十之八九。每一个人都有悲欢离合的故事和体悟，都会或多或少地际遇各种艰难困苦。如果不是在时间的精心治疗下，我们又如何正真走出困境，走向更加美好的明天呢？也正因为此，时间在用伟大的爱解除了我们的苦难，在用宽阔的胸怀接纳着一切的悲伤和痛苦，在用无私地付出换取着我们希望的未来。
68. 学习课文，通过元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点
69. 学生听后，分小组交流教师所提出的问题，教师参与到学生小组中进行活动。
70. 教师引导：我们刚才观察的是它的外表，我们还可以切开它，看它的里面，我们观察的顺序是：由外到内。
记录写日记的说说 34句
1. 爱了好久，那个男人还是没有挣够钱，难道非要我等到头发斑白才改变！
2. 在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3. 根据出示的评价表，认真修改自己的习作，给自己打☆。
4. 仔细观察，指导书写。
5. 使学生能初步地数、读、写100以内的数。
6. 培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
7. 总结：同学们，在我们的身边，在我们的国家还有许多需要帮助的人，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。
8. 不用努力一下就能得到的东西，也是会一下子就失去的。
9. 你又没给我家凭什么管我浪没浪够。
10. 板书设计
11. 认读要写的字，教师重点正音。
12. 多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样貌日子会好过一点。
13. 介绍整幅画:刚才, 我们只介绍了图中的一 种景物, 那么介绍整幅画呢, 谁来挑战一下?
14. 过分地强调作文训练的序列化，系统化，忽略学生自我表达的需要。以往的作文教学过多注重审题能力的培养。评分的主要依据是选材是否符合题目要求、内容是否切题，对偏题的作文只给5分辛苦分。叶圣陶先生对此早就说过“换帽子(题目)而不是是换衣服(文章)”的问题。新课标主张“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”
15. 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
16. 创设情境，学会多感官观察
17. 全班交流展示。六．课堂总结。
18. 培养兴趣。
19. 观看图片，揭示课题。
20. 练习写作
21. 我在等你，我在等你回来，我在等你好好爱我，我在等你你回来的那天，可是，那只是我在等。
22. 熟悉并正确运用写日记的形式。
23. 有时候，心中突然的狂喜是难以言喻。
24. 老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。
25. 当生活变得艰难时，当一切都不顺时，也请记着，即使是乌龟，只要它不放下，就能爬到终点。
26. 好消息是我想好了如何开口，而坏消息是根本就没人想听。
27. 评议
28. 能初步写出景物的特点。
29. 激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的.情感。
30. 全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?
31. 细心观察，引导写作（15分钟）
32. 个人天地
33. 学生同桌交流习作，看看你的同桌的习作完成得怎么样。
34. 再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。
记录写日记的说说 64句
1. 学生汇报交流，教师总结性谈话。
2. 借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累, 聊出秋天的特点, 并能用上有新鲜感的词句。
3. 请同学们自由读本次作文的内容和要求，认真审题。说一说，本次习作的内容和要求是什么。
4. 复习日记的格式。
5. 自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
6. 认识7个生字，会写8个字。
7. 创设情境，生成问题
8. 我爱你，即使我知道你不爱我，那也不能阻止我爱你的心。
9. 交流并相机指导朗读。
10. 学中说。从学第一个拼音字母“a”开始，便让一年级的沉重开口说话，说说教师的口形是怎样的。说的练习便从这里开始。讲读每一篇课文之前，让学生说说自己的预习情况;讲课时让生说说课文的分段，及对某些问题的理解;学完课文后，让学生说说学到哪些知识。
11. 讨论：课文讲了一件什么事?
12. 心情不好时，没人知道我的感觉，没人知道，即使不说，可能永远都不会知道！我的事；只是，看在眼里，埋在心里，不想轻易说出，说了也就算了，不能帮助我，了解我！所以宁愿把心里放在从没人知道的地方，等待了解我的那个人说。人经历过有些事，不得不把自己改变什么！慢慢长大了，渐渐成熟，没以前那么相信了，没那么快乐了，没那么纯真了！随着时间的匆匆，喜欢一个人，习惯于不说话，变得沉默不语了。喜欢一个人静静，习惯了不该习惯的习惯！让我独自体会，孤单生活着！
13. 第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。
14. 别让深爱变成一种痛如果你不爱一个人，请放手，好让别人有机会爱她。如果你爱的人放下了你，请放开自我，好让自我有机会爱别人。爱一个人不必须要拥有，但拥有一个人就必须要好好的去爱他。
15. 之后梦想缩了水，欲望也瘪得不像话，风尘仆仆的旅人啊，只想找到一个家。
16. 很多的烦恼源于不够狠心，做什么都要顾及别人的感受，你总顾及别人，那谁来顾及你。
17. 你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞，可是我忍住了，因为我怕你说你没有带，而我又无能为力，就像我爱你却给不了你想要的陪伴。
18. 指名答，教师板书。
19. 生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。
20. 心境不好时，没人知道我的感觉，没人知道，即使不说，可能永远都不会知道！我的事；只是，看在眼里，埋在心里，不想轻易说出，说了也就算了，不能帮忙我，了解我！所以宁愿把心里放在从没人知道的地方，等待了解我的那个人说。人经历过有些事，不得不把自我改变什么！慢慢长大了，渐渐成熟，没以前那么相信了，没那么欢乐了，没那么纯真了！随着时间的匆匆，喜欢一个人，习惯于不说话，变得沉默不语了。喜欢一个人静静，习惯了不该习惯的习惯！让我独自体会，孤单生活着！
21. 同桌当“小老师”，互读互评。
22. 黑板上有线段吗?谁把它找出来?
23. 分析理解课文
24. 我行遍世间所有的路，逆着时光行走，只为今生与你邂逅。
25. 综合练习
26. 指导提炼素材
27. 激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地
28. 教师小结：
29. 第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。
30. 莫名其妙眼泪就流出来，才知道原来人是控制不住情绪的。甚至你会想，如果他还能和自我在一齐，那么所有的骄傲自尊都能够不要了。
31. 正确、流利、有感情地朗读课文。
32. 一向未曾忘记一齐走过的日子，长发及腰的你在心湖中荡漾开来，泛起层层皱褶的涟漪。你已渐行渐远，我所能握紧的仅有一痕浅浅的忧伤。一路走来，我学会了安静，学会了淡然，只是在寂寞的时候写下和你有关的文字。
33. 教学小结。
34. 板书：
35. 没有人有耐心听你讲完自我的故事，因为每个人都有自我的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自我的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。我再也不想对别人提起自我的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。几米
36. 时间把一些人带来，又让他们以各种方式离开，大概就是为了以疼痛教会我们看开习惯释怀。
37. 两个数的公约数与这两个数公有的质因数有什么联系?
38. 可以提升写作能力
39. 巴甫洛夫的狗作战法：建立自己写作日志的心瞄，用音乐或香味等让自己快速找到感觉进入状态。
40. 正确、流利、有情感地诵读课文，联络上下文，读懂文中的语句。
41. 生字卡片。
42. 读准音
43. 在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
44. 引入新课。
45. 用生字卡片检查生字认读情况。
46. 纵然万丈光芒，也无法替代你曾给过的温暖。
47. 忠诚，亦可是是背叛的筹码太少而已。
48. 生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢?想一想，可以用什么来画线段?为什么?
49. 学生阅读思考。
50. 知识与技能：
51. 注意内容真实
52. 用浓妆掩盖苍白，用微笑掩饰悲哀。
53. 诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。
54. 降低要求
55. 习作讲评，借鉴提高 1．在组内读自己的段落。2．指名在全班朗读。
56. 小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
57. 所有的姗姗来迟，只为等一个深情款款的你。
58. 教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
59. 《减压心情日记》
60. 冲动认真不顾一切，听得见自我的理智却不理会。感情里充满了伤害，会以为自我好不起来再也不相信爱情，不久后却能看见自我拍拍屁股站起来继续憧憬的搞笑场面。
61. 这个世上肯定有一个人，在努力地走到你的身边。
62. 重点难点
63. 让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋 天的。 (多媒体出示:二上选读课文2《秋天》)
64. 学生自由地写
记录写日记的说说 26句
1. 孩子们，玩过拼图吗?我想大家都不陌生吧，今天啊，老师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻!翻出以后，请你告诉我发现了什么。
2. 实践操作，感悟画法。
3. 通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。
4. 初步掌握100以内数的组成。
5. 选择你喜欢的词语说话。
6. 例文引路，学写观察日记
7. 感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
8. 进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。
9. 创设写作情境
10. 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养
11. 结合开学初的学习，能谈谈对日记的了解吗？
12. 合作交流：
13. 这是刚才的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，现在还是线段吗?为什么?你们发现了什么?
14. 导入引趣
15. 师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
16. 今天，老师和大家一起观察一样东西，出示西瓜。
17. 课前游戏——翻拼图，说发现
18. 我想最难过的事情不是遇不见，而是遇见了，得到了，却又匆忙的失去，然后心上便所以纠结成了一道疤，它让你什么时候疼，就什么时候疼。
19. 你永远都不明白那种撕心裂肺的感觉有多痛。
20. 除了两情相悦，任何喜欢都是心酸，别去打扰那些连回你话都带着敷衍的人。在喜欢你的人那里，去热爱生活；在不喜欢你的人那里，去看清世界。
21. 正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
22. 第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（板书：忠于革命）
23. 小学语文作文教学的现状
24. 自己探索
25. 试读第四自然段，读出生气的语气。
26. 学生个别汇报（已经过归类整理)