关于研讨会的会议方案范文 第1篇
一、加强领导、责任到位。为确保北京奥运会圆满顺利进行，我镇把奥运安全保卫工作做为当前工作中的重中之重，并专门召开了党政班子联席会进行了研究部署，成立了由党委书记杨绍文同志担任组长，副书记敖盛华、副镇长胡水根、党委委员、派出所所长刘慧强为副组长的奥运安全保卫工作领导小组。制定了工作方案和应急处置预案、建立值班制度、重大事项报告制度，将奥运安全保卫工作责任落实到每个具体人员上。
二、层层动员，宣传到位。市、区召开奥运安全保卫工作会议后，我镇立即召开了各村党支部书记、村委主任、驻镇单位负责人会议，会议要求各村委、各单位要对奥运安全保卫工作高度重视，加强内部管理，要做到管好自己的人、看好自己的门、干好自己的事。要制定出本村、本单位的安全保卫工作方案、建立值班制度、重大事项报告制度和突发事件应急预案等措施，全方位、多渠道的开展安全保卫工作。
三、全面排查、妥善调处。按照上级政法委关于开展“两个排查”集中行动的要求，我镇在4月17日召开了一次动员大会，并认真开展一次矛盾纠纷大排查，对排查出来的纠纷逐一进行梳理，制定化解措施，落实化解责任人，尽快妥善解决。对比较突出的问题专门召开研讨会，研究和分析其的形成的原因、规律和发展态势，超前做好防范工作，确保纠纷不再扩大。
关于研讨会的会议方案范文 第2篇
经__批准，由国际音乐教育学会、中国教育学会音乐教育分会、中国音乐学院主办的“第29届世界音乐教育大会”，将于2010年8月在中国北京举行。届时将有来自世界各国音乐教育界的数千名专家、学者和教师相聚北京，进行学术交流、专题研讨和教学展示；同时还有来自世界各国的60余场绚丽多姿、各具民族特色的精彩音乐会进行展示和交流。本届音乐教育大会将为中国音乐教育界的广大学者和教师架起一座通往国际音乐教育学术论坛的桥梁，传递音乐教育课堂教学的最新动态、最新理念和最新成果，对弘扬中华民族音乐文化、促进中外音乐教育界的合作交流、推动中国音乐教育的改革与发展具有十分重要而深远的意义。
现将第29届世界音乐教育大会的具体方案发给你们，请认真做好参会的各项宣传、组织工作，确保这届大会圆满成功。
附件：关于举办第29届世界音乐教育大会的方案
第29届世界音乐教育大会组委会
中国教育学会音乐教育分会
中国音乐学院
2009年7月15日
关于举办第29届世界音乐教育大会的方案
一、大会主题
“和谐与世界的未来”
“和谐”是中国音乐文化的基本特征，也是中国自古以来所推崇的理念和追求的最高境界。围绕“和谐与世界的未来”这一主题，与会者将就音乐教育教学和音乐艺术实践等相关领域，从不同侧面和角度，进行各种形式的学术交流。
二、大会主办单位
国际音乐教育学会(ISME)、中国教育学会音乐教育分会(CSME)、中国音乐学院(cCM)
三、大会时间、地点
时间：2010年8月1日至6日
地点：国家会议中心(北京奥林匹克公园内)中国音乐学院
报到时间：2010年7月31日一8月1日
报到地点：中国音乐学院第29届世界音乐教育大会组委会办公室
四、大会参会人员
关于研讨会的会议方案范文 第3篇
关键词:职业教育;会务组织;项目课程;循环递进模式
为了满足经济社会发展对高素质、高技能人才的要求,适应当前职业教育教学发展的需要,职业院校的各个专业都进行了工作过程导向的项目课程开发,期望开发出工作过程导向的项目课程、建立工作过程系统化的课程体系,培养学生的岗位技能,逐步符合企业对技能人才的需求。经管类文秘专业主要是为各类企事业单位培养秘书,办会、办事、办文能力是该专业三大基本业务技能,而与办会能力训练相对应的《会务组织》课程是文秘专业的一门主干课程。本文在分析《会务组织》课程传统设计模式在教学问题的基础上,探索了循环递进式的项目课程设计,以期在今后教学实践中取得良好的效果。
一、《会务组织》课程传统设计模式教学中存在的问题
1.传统设计模式是以会务工作流程为主线的单一纵向设计模式,没有形成一个完整的会务组织工作项目。《会务组织》是文秘专业的一门比较传统的专业课程,是学生学习会议管理基础知识、培养会务组织能力的核心主干课程,安排72学时、4个学分。目前在深圳各大书店里关于会务管理的书并不多,相关教材的设计思路也都是沿袭传统的以会务工作流程为主线的单一纵向设计。会务课程传统的教学设计是将会务工作流程分为“会前筹备”、“会中服务”和“善后工作”三个阶段,学生通过学习获知在会务工作的每个环节需要做什么工作。但会议无论从规模、内容、性质还是地域、形式等不同角度可以划分出许多不同的类型,如按照规模会议可分为小型、中型、大型和特大型会议,按照内容可分为专题性和综合性会议,不同类型的会议,所做的会务组织工作具体内容和要求是有差异的。
2.在传统设计模式的教学组织过程中,出现了学生“学而不会做”的现象。在目前的会务组织课程教学中,“会议”被概念化、虚化和泛化了,许多会务管理教材都将会前工作全面地归纳为拟订会议计划、拟订议程日程、拟发会议通知、准备会议材料用品、制发会议证件与指示标识、会场布置等,其实,在公司里一个部门工作例会会前需要秘书做的可能仅仅只是发送会议通知、预订并落实会议室、检查投影仪和麦克风而已。尽管学生了解会务组织的一般性工作内容,但如果要学生去完成具体某个会议组织工作时,可能还是不清楚到底需要做哪些具体的工作。即便是同一项工作但在不同类型的会议中其要求也可能是不同的,从而造成学生“学而不会做”的现象,学生在传统设计模式下的会务课程学习中得到的不是基于工作过程导向的完整系统的训练,因而无法完成一个完整的会务工作过程。
二、工作过程导向的项目课程
所谓“工作过程导向的项目课程”是基于典型产品(工科专业)或服务(管理类文科专业)项目为课程设计逻辑主线,一个教学项目就是一件完整真实的工作,而工作任务是工作过程中的某环节,通过完成若干任务获得结果,即产品或服务。项目课程的特征是:(1)用职业能力表述课程目标。重点关注学生能做什么,而不是知道什么。(2)以工作任务为教学内容。重点是教会学生如何完成工作任务,知识、技能学习结合任务完成过程来进行。(3)围绕工作任务学习的需要,以典型产品或服务为载体设计“学习项目”组织教学。笔者认为项目课程改革的主导思想是在课程设计中将未来工作岗位中一件完整真实的工作提炼成由若干任务组成的工作项目,学生完成了一项工作就有比较明确的成果和收获,尽可能地实现了在校学习和未来工作的“无缝对接”,解决了学生盲目学习而缺乏主动性的问题,这是项目课程的价值所在。
三、循环递进式项目课程设计在《会务组织》课程中的应用
传统的教材结构主要是“章”与“节”,而近两年出版的部分教材也呈现出一些变化,将原先的“章、节”结构描述为“项目”和“模块”,每个项目都由几个模块构成,有案例也有实训项目,但这仅是工作任务在课堂上的简单重现,在教学过程中安排的实训项目还是散状的,工作任务缺乏典型性和系统性,无法体现工作过程中的完整性,只能视其为课程项目教学法的尝试,并不符合项目课程的本质要求,没有从根本上解决“知道”与“会做”脱节的问题。
把握项目设计思路的正确方向是项目课程设计的关键环节,经过几番研讨与思考,根据项目课程的目标,我们决定按照难易程度选取系列典型产品或服务作为项目,课程内容从以简单到复杂的系列典型产品或服务为主线递进式地展开,尝试选取几个典型的会务活动作为工作项目。然后每个项目再按照会务工作的流程分解为若干工作任务,几个项目都会重复这个工作流程,尽管流程是重复的,但具体内容是从简单到复杂,因此随着项目的推进,学生的职业能力不断提升,这样就形成了循环递进式的项目课程设计模式,从而打破传统的按流程设计的单一纵向结构思路,改为横向加纵向结构思路。
考虑到课程目标、教学课程等因素,将《会务组织》课程设计由“安排部门员工例会”、“组织公司研讨会”、“筹备公司年会”、“召开新闻会”、“策划公司周年庆典”这五个典型工作项目组成,每个工作项目又按照会务工作流程分解为会前、会中、会后三个大的工作任务,然后再细化为若干小的工作任务。下面以“安排例会”项目设计方案为例进行说明:
1.项目名称:安排部门员工例会
2.教学目标:(1)能根据工作任务要求,收集资料、讨论分析解决方案,汇报(展示)例会安排工作。(2)熟悉小型、内部、常规会议的工作流程、内容和要求。(3)能够根据具体任务列出部门例会工作表,做好会前、会中和会后组织、服务工作。
3.技能要求:能够在部门文员岗位单独组织完成部门例会工作。能以个人书面形式或小组为单位进行工作情景模拟的方式汇报工作,无明显工作失误。
4.教学资源:(1)容纳40人的配有常用会议设备、功能齐全的专业会议室。(2)40人使用的资料袋、会议记录本、文件夹等会议用品。(3)多媒体教学设备,自编教材,丰富的案例、影音资料等。(4)与课外实践活动相结合,通过丰富多彩的课外学生活动满足学生的实践需求。
5.教学任务分解及课时分配(下表)
四、《会务组织》项目课程循环递进模式设计的创新
1.在课程教学方面有效解决了“什么都学但做起来不会”的问题。在这个项目课程设计思路中,学生要完成这门课程的学习,就必须认认真真、周而复始地完成五个不同类型的、典型具体的会议组织工作,每个工作项目的工作流程相同,但同一阶段不同的会议要完成的具体工作任务是不尽相同的,这样就有效地解决了上述提到的问题,项目工作成果也是非常明晰的。
2.在具体项目设计方面遵循了循序渐进的自然规律。五个典型工作项目的选取考虑到由简单到复杂,由小会到大会,由内部到外部,由狭义的概念到广义的概念,会务工作侧重点从组织与服务到策划与实施,遵循了学生学习循序渐进的规律。在将来的实际工作中,学生从最初的前台接待岗位到部门文员到公司秘书工作岗位,对其办会能力的要求也是逐渐提高的。
3.在课程实训过程中强化共性,兼顾差异,使学生能够举一反三、融会贯通。有些会务工作是一般会议都需要做的共性工作,如会议通知、议程日程、会议记录等,而有些工作只是在个别会议中需要做的个性工作,如部门例会会议是不需要考虑食宿问题,也不需在会前拟订策划方案,而公司研讨会要安排食宿,周年庆典要做策划方案,新闻会一定要和媒体进行良好的沟通。同一个工作任务,在不同的会议中要求也是有差异的,如公司研讨会的食宿安排问题要比公司年会的宴请简单许多。学生依序完成这五个会务工作项目,既能熟练掌握办会的通用技能,又能胜任某一具体会务组织工作,在实训过程中,还能够训练学生举一反三,对其他类型会议的会务组织工作融会贯通。
参考文献:
[1] 蒋庆斌,徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育,2005,(22).
关于研讨会的会议方案范文 第4篇
飞奔的电源管理技术
电源管理是近年来半导体技术中最为活跃的领域，各个模拟器件厂家都在上面做足了文章。德州仪器公司(TI)是半导体行业的领头企业，有源钳位电源技术是他们此次的演讲主题之一。TI的UCC289X系列就适用于有源箝位正激或反激变换，可对延时提供简单编程，从而使原边的MOSFET器件具有零电压开关(ZVS)功能，降低变换器的开关损耗。交错式PFC控制技术是TI的另一个演讲主题。TI为大家介绍了单芯片交错转换模式功率因数校正控制电路UCC28060。这款面向75～800W应用的芯片极大地简化了电源系统设计，并能满足全球消费类电子系统最严格的功率因数要求。因为采用了NaturalInterleaving技术，UCC28060显著地减少了输入输出电流纹波。而其具有的相位管理功能使用户仅打开为负载供电对应的电源相位，将轻负载条件下的效率提高了5％。
数码相机、手机和GPS等便携设备对芯片的效率、响应速度、可靠性、小型化和低电压大电流等特性的要求越来越高。富士通微电子公司(Fujitsu)的演讲题目就是“便携手持设备的电源管理IC技术趋势”。其面向摄相机应用的MB39A122和专为笔记本电脑设计的MB3887就满足了上述需求。此外，Fujitsu公司还提供面向便携应用的众多器件，包括直流电转换器、电压侦测器、电池充电器和电源开关IC。这些芯片都是通过Bi-CMOS工艺制造的，具有耗电低、精确度高、效能高、多频道等特点。
当下，在单个干电池供电的无线鼠标、键盘、太阳能电池供电的音频播放器和燃料电池供电的手机等许多应用中，都要为超低输入电压设计升压电路。精工技术有限公司(SII)就分别以输入电压升压、从输入电压升压和从输入电压升压三种情况为例介绍了如何为超低输入电压设计升压电路，并介绍了如何解决最大占空比MaxDuty的问题、开关器件的驱动问题以及升压电路的启动问题。其高倍率升压IC S-8337B的MaxDuty可达到94％，而升压启动IC S-882Z更是能在工作的芯片。这两颗芯片都和SII的其他产品一样，具备低消耗电流、低工作电压和封装尺寸小等特性。
安森美半导体公司是老牌的电源IC公司，他们的演讲主题是“反激式次级同步整流控制器”。虽然这是一种常见的电源拓扑，但安森美的产品却有自己的独特之处。其控制器NCP4302能工作于非连续传导模式(DCM)、连续传导模式(CCM)或准谐振(QR)反激式应用中，CCM模式下能够连接至外部信号，实现真正次级零电流检测。此外，NCP4302还增加了控制和逻辑，使控制器免受寄生效应影响；增加了能够通过外部编程来消除寄生振铃的最小关断时间(toff)。
意法半导体公司(ST)是半导体行业的重量级选手，其演讲也分两个部分，分别介绍了PoE(以太网供电)方案和多模PWM控制器L6566。其中，wirePOwEred系列产品，就是针对PoE中受电设备的解决方案。该系列中的PM8800，完全符合规范，能面向需要30W功率的以太网供电应用，如VoIP电话、WLAN接入点等。L6566是一款多种模式PWM控制器，具有重负载下的QR模式、轻负载下的ValleySkipping模式和无负载下的Burst模式。它有两个版本：L6566A用于带PFC前端的开关电源，L6566B用于单级开关电源。目前，ST已提供L6566的DEMO板EVAL6566B-60W，稍后还将提供带L6566B的单级PFC DEMO板。
瑞萨科技(Renesas)公司从便携设备、服务器应用和AC/DC应用几方面介绍了其电源管理解决方案。瑞萨的多通道DC/DC芯片能提供内置外部元件、高速切换、高频率、快速响应和高稳定性、大电流驱动，以及丰富的保护功能；而其电池充电IC则具有尺寸小、设计简单、性能高和成本低等优点。他们的PFC芯片、PWM和DC/DC控制器是面向AC/DC应用设计的。以可实现间插操作的临界导通模式PFC控制芯片R2A201 12为例，它就能实现数字家电等产品的电源单元PFC电路。并且，R2A20112还可以减少外部器件数量，有助于实现小型、超薄、低噪声和高效率的电源单元。
随着液晶电池的普及，液晶电视的背光驱动也就成为了业界的热门话题。恩智浦半导体公司(NXP)也带来了自己的解决方案，即采用高压逆变器来点亮CCFL灯和创新型LED背光驱动方案。NXP的UBA207x系列就是高压逆变器，采用定频工作，灯电流由占空比来控制；具有定频相移控制功能，可以同步多个Inverter到一个单一的工作频率；支持两种调光模式：模拟及数字调光。而针对后一种方案，NXP则有LED控制器PCA9633/4/5。其中，PCA9635是16Bit LED驱动器，具有组控制PWM功能，256步(8bit)线性可编程亮度，30mA SDA驱动和25mA输出驱动能力。从目前看，高亮度LED做背光源成本仍偏高，但随着技术的发展，该方案还是非常有竞争力的。
国际整流器(IR)公司的产品多用在PC和服务器上，他们演讲的第一部分就有关于此。XPhase多相并联同步Buck变换器是IR近期推出的产品，它针对需要1相到16相或者更多相位的多相交错降压DC/DC变换器而设计，包含一个控制芯片和一组可扩展的相位转换器阵列，阵列中每个转换器都使用单相芯片，符合负载线和瞬态响应的要求，并能配合现今和未来微处理器以及非CPU的应用需求。为了让发挥XPhaSe的优势，IR还推出了名为DirectFET的封装技术。这是一种主要为板级功率应用而设计的表贴封装技术，减小了器件封装中高电感和阻抗，消除了引起器件热特性和电特性方面问题的一些因素。此外，IR公司还介绍了高性能集成Buck变换器。这种新产品是功率MOSFET与高性能PWM控制IC的结合，易于实现板载电源系统的功率集成，降低风险加快设计进度。无论是与分离式电源还是单芯片相比，其优势都是明显的。
在这次的研讨会上，除了国外的厂商，也有我们本土研究机构最新成果的
展示。来自西安微电子技术研究所的李斌奎研究员就为大家做了“高可靠DC/DC混合集成电路设计方案”的专题演讲。这个演讲介绍了高可靠DC/DC混合集成电路的市场需求与发展趋势，难点与关键技术，以及西安微电子所的相关产品。李斌奎研究员把高可靠DC/DC混合集成电路的设计难点归结为五类：小型化、电磁兼容、稳定闭环回路、转换效率和高可靠性，而对应的解决办法就是单端结构和高频开关，定频、同步，宽带宽信号回路逐脉冲动态调整，高频与高效的平衡，以及元器件的选用和结构设计。在具体产品指标方面，西安微电子所的产品也有独特之处。其恒定加速度为3000g，机械冲击为1500g，工作温度为－55～＋125℃，失效率为10-6个器件/小时，产品共分6大系列，可充分满足航天、航空、军事、探矿和石油、船舶舰艇和野外恶劣环境的要求。我们很高兴地看到，国内产品在技术方面也有了长足的进步，希望明年能在研讨会上见到更多国内厂家的身影。
电源模块技术在稳步前进
泰科电子(Tyco)的电源模块一直享有良好的口碑。这次，他们演讲的题目是“基于tunable loop(可调回路)的新一代非隔离电源模块”。整个演讲针对Tyco新型的非隔离电源模块，按应用电路、输出电压范围的设定、输入滤波器的设计、tunable loop的优化等几个方面进行了介绍。特别要说的是这个可调回路功能，它使用户可以从外部优化模块的控制回路，从而大幅降低满足负载瞬变要求所需的输出电容值。还要说的是，因为Tyco的非隔离电源模块分为T-Lynx(表面贴装)和Naos Raptor(单列直插)两个系列，种类繁多，很多工程师都对选型感到为难。为此，Tyco也做了个说明，即要从以下几个方面来选择适合的电源模块，包括输入电压范围、输出电压和最大输出电流、极限情况、时序功能、高度要求和封装形式。
爱立信电子公司(Ericsson)生产模块电源的时间也很悠久，在本次会议上，他们为大家介绍了其在数字控制技术和数字电源管理方面的最新进展，并以PMH8918L负载点(PoL)稳压器为例说明了数字控制技术能为系统设计用户带来的好处。通过对比小尺寸的同等功率设计和同尺寸的大功率设计，Ericsson清晰地阐述了数字控制技术能够有效改善功率密度和电源管理能力的观点。根据他们的报告，对于同样的输出电流，数字设计的效率高于模拟设计；而在封装密度方面，数字设计也具有明显的优点。
提到电源模块，不能不说热插拔技术，恰好美国国家半导体公司的演讲就围绕着这个主题。热插拔的好处是可在背板不关机的情况下对上面的板卡进行替，热插拔控制器即可用来实现对浪涌电流的控制，保证热插拔时背板、插拔设备的安全以及背板上其他设备的正常工作。国半推出了用于正/负输入电压场合的热插拔控制器－LM5068/69。它们具有可编程功能，外接MOSFET的最大允许电流限制和外接MOSFET的最大允许功耗限制，可确保MOSFET工作在SOA区域。此外，它们还具有输入欠压和过压保护功能，而保护阈值可通过外接电阻编程设定。
测试测量的重要性
电源的研发、制造和调试都离不开测试测量仪器的帮助。在本次大会上，我们也听到了多场来自测试测量仪器厂商的精彩演讲。
泰克(Tektronix)公司的演讲题目是“新一代电源系统分析与测试方案”。众所周知，导致开关电源效率低下的主要原因是开关器件和磁性器件的功率损耗，泰克作为一家以示波器起家的老牌测试测量厂商，在这方面经验非常丰富，其示波器可以精确测量这方面的参数。泰克的数字荧光示波器还具有波形搜索功能，就像互联网上的Google一样，能帮助工程师在海量数据中迅速定位或找到自己想要的目标。针对目前电源系统中应用普遍的串行总线，泰克也推出了一些列解决方案，如DP04000的I2C总线解码功能。在功率测量方面，泰克也有完整的解决方案，包括DP04000/7000示波器、差分探头、电流探头等。
上海横河国际贸易有限公司(YOKOGAWA)的演讲题目是“横河新型示波器在电源测试中的应用”，演讲主要介绍了其新型示波器DL9000在电源测试方面的强大功能。DL9000具有高速数据采集速度和高速波形更新能力，还有有超长存储长度。在本次演讲中，DL9000的周期统计功能给人印象很深，该功能能以周期为单位对所选择的波形参数进行统计。此外，DL9000还可以测量器件的安全工作区，测量突入电流、输入电压品质。
北京普源精仪有限公司(RIGOL)是一家年轻的公司，经过几年的发展，已经成为国内最大的示波器制造商，还同时生产数字万用表、信号发生器、虚拟仪器及其他通用测试测量仪器。在本次研讨会上，RIGOL的工程师重点介绍了RIGOL仪器在开关电源行业的应用。RIGOL应用在电源行业的示波器有DS1000A、DS1000和DS5000。其中，DS1000A的带宽为300M，最大采样率为2GS/s，最大等效采样为50GS/s，波形捕获率高达2000wfms/s。它的延迟扫描功能还可以放大细微的真实信号，帮助开关电源工程师大大提高工作效率。
安捷伦公司(Agilent)的演讲非常有特色，演讲人在现场演示了其最新的N6705A直流源分析仪。这是一款颇具革命性的仪器，它可在为被测件(DUT)提供电源的同时，动态测量DUT上的直流电压和电流，从而极大提升测量效率。该分析仪也是一台高度集成的仪器，整合了直流电源、数字万用表、示波器、任意波形发生器和数据记录仪。重要的是，工程师使用了该仪器就无须开发控制和测量程序，所有功能和测量都可从前面板得到，也无须PC、驱动程序和软件。N6705A支持总功率达600W的模块，有21种模块可供选择；具有通过集成的任意波形发生器调制各模块输出的能力，对于每一步电压改变，输出速度高达160μS，带宽达5kHz。
功率器件和电流感应
功率器件是电源的基础，而这正是英飞凌(Infineon)公司的特长。英飞凌为大家介绍了其第三代低压MOSFET－OptiMOS3。从字面意思上就可以看出，这是一种经优化的MOSFET。与前一代产品相比，它通常可使能源效率提高1％～％，并在导通电阻、功率密度和门极电荷等主要功率转换指标上达到业界领先水平。除了可开发小型DC/DC转换器之外，OptiMOS3还可用于提高给定标准尺寸的电源的输出功率。此外，OptiMOS3还可延长笔记本电池的使用寿命、降低服务器和电信系统的
能耗。
Silicon Laboratories公司(以下简称SL)去年就出现在我们的研讨会上，今年他们的演讲主题是电流感应技术。SL在这方面的主要产品是交流电传感器Si85xx系列。它的特点是低安装成本，无须前沿消隐电路，损耗低，高精确性，±5％的测量精度。其中，Si8500还整合了温度及偏移补偿电路，故能提供±5％测量精准度和2Vpp满刻度输出信号摆幅。通过先进的架构，Si8500得以降低耗电、提高效率、减少噪声和简化电源供应的复杂性。
数字电源技术引人瞩目
作为电源技术的后起之秀，数字电源一亮相，就受到广泛的关注。德州仪器作为最早提出数字电源概念的厂家，在本次研讨会上也展示了其最新解决方案－C2000控制器。这是一种专为数字电源应用优化的DSP。以其中的TMS320F280xx为例，其实现了32位宽度的数据处理，具有混合的16/32位指令集。F280xx控制器还采用150ps解析度PWM技术，可在100KHz控制环路中实现16位精度，或在情况下实现12位精度，以便提供更高的电源输出精度、高电源密度以及更小的磁性元件，从而为实现体积更小、散热更好的电源设计提供了便利。
如果说厂商带来了数字电源的解决方案，专家则总体地概括和展望了数字电源技术。来自河北科技大学的沙占友教授就给大家介绍了目前比较流行的数字电源的定义，并区分了标准的数字电源和广义的数字电源。沙老师还给大家介绍了数字电源的发展历程，从德州仪器最初提出这个概念开始，一直讲到目前最新的各种数字电源芯片。针对很多人对数字电源的认识还只停留在数控电压源的状况，沙老师还特意给大家介绍了数控横流源，并提供了一个设计实例。在最后，沙老师给数字电源做了个形象的比喻，将它比做21世纪正在冉冉升起的一颗“能源之星”，而这个比喻也是我们大部分电源界同仁对数字电源的理解和期望。
关于研讨会的会议方案范文 第5篇
理论调研工作于2008年一季度启动。
一是与全国党建研究会机关专委会联系有关课题调研的问题；二是根据全国党建研究会机关专委会的调研课题的要求和研究会的调研课题，秘书处应于2008年二月底以前，向各会员单位下达2008年课题调研任务。此项工作由徐伟政同志负责，徐忠智、李霞同志协助。
二、下达召开协作组会议的预通知
拟以研究会秘书处的名义分片各召开理论研讨会。时间安排：二季度（5月）在潼南县召开主城和渝西北片区理论研究会；三季度（8月）万州区召开渝东南和渝东北片区理论研讨会；三季度（9月）召开市直机关片区（1—8协作组，具体地点待定）理论研讨会。会议经费由工委下拨给党建研究会的经费支出。此通知应于2008年二月底以前，向各会员单位发出。此项工作由徐忠智同志负责，徐伟政、李霞同志协助。
三、外出学习考察的通知
拟于2008年第二季度（5月）组织区县工委的同志外出学习考察。地点：青岛、大连等地，时间：一周。此项工作的通知应于2008年三月底四月初发出。由徐伟政同志负责，徐忠智、李霞同志协助。
五、制定下发有关配套文件修改完善工作方案和启动通知。
此项工作的主要内容为：制定工作方案；有关协调工作（协调有关部室和区县对配套文件的修改、完善工作）。此项工作的方案和通知应于2008年三月末完成并发出。具体工作由徐伟政同志负责，徐忠智、李霞同志协助。
六、编印发行《机关党建工作研究文选（2007年）》。
关于研讨会的会议方案范文 第6篇
一、大力宣传，提高认识
为了将这次师德师风教育活动深入、扎实地开展下去，王洪伟校长在活动开始的第一天，就向全体教师传达了上级的指示精神，并结合我校的实际，阐明了这次师德师风教育活动的必要性和其重大意义，使广大教师充分认识到教育发展教师为本，教师素质师德为本，建设一支业务能力强、道德素质高的教师队伍，是办好学校的关键。
二、认真组织学习。
在学习教育阶段中，学校召开了动员大会，组织全体教师学习了：灵宝市教育局《关于在全县各级各类学校深入开展师德师风建设活动的实施方案》，学校《师德师风建设活动的实施方案》，《国家中长期教育改革发展规划纲要》，范学兵局长在全县“全面推进素质教育，深化课程改革”会议上的讲话，《中小学教师职业道德规范》，以及《_教师法》，《_教育法》等相关教育法律法规。我校在此阶段活动中，以小学文科、小学理科、后勤服务三个学习讨论小组为单位，采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会、有考核。
三、学习教育效果显著。
我校在师德师风学习教育阶段，专门组织召开了学习动员大会，在集中学习上级有关实施方案和会议精神的基础上，分成三个小组进行个人自学和会议交流。每周学校组织一次时间不少于一个小时集中学习，在11月11日，学校召开了师德师风建设活动学习教育阶段总结、经验交流、体会畅谈会。通过深入座谈，全体教师把握了“师德师风建设活动”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。
四、长远计划（1、继续学习2、榜样引领）
今后，我们将一如既往的加强学习，集中学习上级有关师德师风建设的有关文件材料，并继续完善学习笔记，组织全体教师把学习理论和指导实践结合起来，促进教师树立正确的职业思想、职业道德、职业行为，树立正确的人生观、世界观和价值观，提高教师的道德修养，提升为学生、为家长、为社会的服务意识。榜样的力量是无穷的，我们将在活动中培树一批师德师风先进典型和先进个人，开展一次师德师风主题教育演讲比赛，“爱岗、乐教、敬业”主题研讨会，“爱生一例”征文交流会。结合观看师德师风光盘以及利用身边的师德师风先进事迹和先进人物等手段来鼓励、激发、引导全体教师，重视师德修养，提高人格魅力。我们将继续注重平时工作中的一言一行，注重小事，管理亦如此，从点滴抓起，细致工作，注重平时的积累。进一步完善考核制度，努力使师德师风工作向规范化、制度化发展，使师德师风工作有法可依，并执法必严。
五、存在问题
关于研讨会的会议方案范文 第7篇
展会主办单位新加坡展览有限公司首席执行官Stephen Tan表示：“今年的展会非常成功。各方参与者，包括参展商、会议演讲嘉宾、代表以及新闻媒体，都对取得的成果表示满意。对我们而言，这是展会成功的良好证明。在同一屋檐下举办这些展会，能让我们在反映不同领域间技术日益融合发展的同时也保持每一个展会自身的特色。”
CommunicAsia2013和EnterpriseIT2013亮点频出
全球领先企业纷纷为资讯通信技术及数字多媒体行业的观众带来了自己的最新技术和解决方案。观众们有幸首次欣赏到专为亚洲客户设计的松下Toughpad JT-B1——一款7英寸安卓平板电脑。本届展会最大的参展商之一华为公司，在其于伦敦举办的全球会结束后几个小时，就展示了P6 Ascend——全球最轻薄的智能手机。Thuraya公开展示了一款创新手机套，该产品可以将手机与Thuraya的卫星连接，从而将普通的iPhone转变成为一台卫星电话，几乎适用于全球任何地点的手机通信。
Retail Juice公司首席执行官 Richard Jones说：“这是我们第一次参展CommunicAsia，效果非常理想。无论是在访客人数、获得潜在销售线索，还是在创造优质和多样机会方面，展会都超出了我们的预期。我们已经和亚洲、欧洲以及美洲的潜在客户和合作伙伴建立了业务联系。明年我们将继续参展，并将其作为绝佳的商业投资而予以广泛推荐。”
本届CommunicAsia2013还迎来阵容空前的130多家卫星通信公司。通过爱立信的压缩技术，超高清晰的实况内容首次通过展会的MEASAT卫星网络传送到超高清电视屏幕上播放。
作为行业参观商，印尼PT. Ketrosden Triasmitra公司商业与风险分析经理Irene Mayarani认为，展会提供了有利于提升业务的商务社交机会，同时也为针对具体需求而寻找技术解决方案提供了渠道。她说：“CommunicAsia2013是国际参展商的一个绝佳展示平台，给我留下了深刻的印象。尤其是中国参展商提供的解决方案引人注目，因为其价格具有竞争优势。我参加展会的目的是寻找光纤铺设领域的供应商，我已经找到了合适的联系人并有望在未来开展合作。这是我第二次参加展会，明年我一定还会再次参加！”
4K技术在 BroadcastAsia2013上大放光彩
在BroadcastAsis2013展览上，“超高清（或4K）”堪称流行词语。相关展示内容涵盖了整个4K生态系统，包括从摄像机到制作、从后期制作到内容交付技术的所有环节。
今年首次参展BroadcastAsia2013的爱立信公司与CommunicAsia2013的MEASAT机构合作，提供编码器和接收器以支持通过MEASAT的卫星直播节目播放超高清内容。这是CommunicAsia和BroadcastAsia所展示技术相互补充、相得益彰的完美实例，并反映了ICT与广播行业技术的融合渗透。
爱立信香港公司电视压缩业务亚太区总监Ward Hansford表示：“BroadcastAsia2013为我们带来了成功的体验。我们展示了大量的技术解决方案，从多种设备上的内容采集到交付可谓应有尽有。我们对展台所吸引的参观商质量感到满意，因为他们是非常重要的利益共享者，很高兴能通过展会与他们建立联系。”
Blackmagic Design展示了其Blackmagic Production Camera 4K摄影机及其最新的6G-SDI产品，可支持将超高清产品集成到当前基于SDI的电视系统中。松下公司展示的超宽角摄像机可一次性展示整个足球场，令现场观众惊叹不已。GoPro展示了最新的摄像机HERO3，该产品与之前的版本相比，小30%、轻25%，性能是其两倍，且包含4K视频记录功能。
来自新加坡ETG的Anthony Ng在参加 BroadcastAsia2013之后评论道：“BroadcastAsia2013展览的信息量非常大，使我了解了最新的视听趋势和技术，尤其是有关投影和摄像机的高清技术。我很高兴在展览中看到这些内容，因为这正是我们考虑投资的领域。我还参观了索尼、佳能、Lemes、富士能和松下等参展商。”
会议促进知识分享和跨行业交流
展会首次发表了由三场精彩分会组成的前瞻性演说，吸引了无数观众。新加坡资讯发展局新任副局长Steve Leonard在演说中分享了他对把新加坡打造为全球领先且全面智能化国家的愿景。澳大利亚维多利亚州政府技术部长Gordon Rich-Phillips分享的愿景是希望打造一个高效且透明化的技术型政府，能够利用宽带基础架构、云端、移动和无线技术，参加社会媒体、分享数据。谷歌亚太区总裁Karim Temsamani在演说中则介绍了亚洲的互联网发展史，以及亚洲如何从新的平台——手机上重建互联网。
在前瞻性演说之后举办的一系列分组讨论会吸引了大批资讯通信和广播企业高管人士参加，与会人士深入探讨了在广播行业转型阶段建立不同领域双赢战略所应采取的步骤。
代表们普遍认为，CommunicAsia2013峰会内容极为丰富，因为它覆盖了业界讨论最多的话题，如 CDN、BYOD、移动商务、手机宽带和LTE。此外，业界专家针对未来趋势和最佳实践发表的观点有利于他们拓展视野。
台湾华电联网的宽带整合部门副总裁Joe Cheng评论道：“CommunicAsia2013峰会信息量极大，非常值得参与。此外，我还在展会上发现了许多优秀的解决方案并计划在台湾市场上推广。我很喜欢‘巨头早餐会’这个活动，它能让我直接接触业界高管人士。整体而言，这次旅行富有成效、收获显著。”
联袂举行的BroadcastAsia2013国际会议成功地吸引了代表们关注，因为会议为他们了解OTT技术相关见解及其在广播行业中运用情况提供了平台。挪威Conax公司公共关系总监Leslie Johnson表示：“BroadcastAsia2013国际会议上演讲者和观众的积极参与给我留下了深刻印象。此次经历十分宝贵。”
第四次创意内容制作研讨会给业界专业人士带来了丰富启示。由业界资深人士主持的互动会议和研讨会，为与会者提供了关于制作绝佳内容以吸引全球市场的经验和见解。
关于研讨会的会议方案范文 第8篇
“这已经是这一个多月来，我参加的第三场讨论会了。”会场上，一位来自欧洲汽车企业的工程师告诉记者，自从7月初北京市环保局相关负责人明确提出要提前实施六阶段排放标准并将借鉴美国标准后，相关的技术研讨会就陆续开始召开。
“针对六阶段排放标准，7月底，欧盟商会专门召开了两次会议，两次会议是分开进行的，分别邀请了国家环保部和北京市环保局的人参加，”一位消息人士告诉记者，“围绕六阶段排放问题，目前的局面很微妙。”
密切关注的企业
态度微妙的还有排放标准升级所涉及的相关企业，对于记者的采访要求，大部分企业都不愿直接面对，“我们觉得这个还是相关政府机构部委回答更加合适，从技术供应商的角度而言，我们一定会运用相关的技术方案满足相关国家排放的要求。”在反复思考后，一家原本同意接受采访的跨国零部件企业相关人士答复记者。
但是在排放标准技术研讨会现场，却挤满了来自各个车企的技术负责人。“我们厂已经放高温假了，这次是领导带队专门来北京参加这个会的。”来自长安福特的一位工程师告诉记者，“公司很关注这个（排放标准）变化。”作为美国的合资企业，长安福特对于源自美国的排放标准体系自然比较熟悉，“但如果真的要修改，会涉及到好多实验检测方面的项目我们也要重新做，影响还是很大的。”
“如果今后的排放法规参考美国标准，是否会对你们不利？”“其实没什么太大的影响，我们的产品不但供应欧洲，同时也供应美国的市场，”一家来自德国的国际零部件供应商告诉记者，“不论在哪里，我们都会严格遵守当地的法规和标准。”据了解，为了参加这个会议，他们派出了5名工程师，“我们来这里主要是提前了解排放政策的变化趋势，以便及时做出应对措施。”
一位参会人员告诉记者，就在前不久的7月底，中国欧盟商会在北京亮马河饭店也召开了相关的技术研讨会，“整整两天的会议，也是座无虚席，欧洲跨国车企的技术负责人基本上都到场了，宝马、PSA等公司还发表了相应的演讲，围绕排放标准的走向问题，会议上争论得很激烈。”
未知的走向
对于中国机动车排放标准的走向，来自美国能源基金会的龚慧明同样关注，作为该机构北京办事处交通项目主管，龚慧明希望国家_与北京市环保局能够联合起来共同进行标准的制定工作。“标准的制定不是件容易的事，中国在这个领域的积累还很薄弱，如果能够联合起来做，是最佳的选择，这对于双方都是有利的。”
不过，据一位不愿意公开姓名的相关人士透露，由于屡次提前制定和北京的机动车排放地方标准，目前国家_与北京市环保局彼此间的关系比较微妙。“现在有点北京地标号令全国的意思，但中国如何实施六阶段标准主要还是应该看国标，北京的范围还是有限的，摇号加更新，北京一年可能是50万?60万辆的销量，但是全国却是2000万辆的规模呀。”一位内部人士说。
采访中，国家环保部机动车排污监控中心副主任丁焰明确表示，他们正在进行国家六阶段排放标准的制定工作，“我们是今年6月份启动国家六阶段排放标准工作的，要求是2016年、2017年完成重型和轻型标准。”也就是说，国家环保部正在加紧制定国六标准。
但是，国5标准的尴尬局面，让很多人对于国家环保部能否按时拿出这份标准心存疑惑。一位不愿意透露姓名的人士告诉记者，环保部面临经费、人手紧张的困难，“以前的国5标准，从立项到出台，经过了8年的时间，北京也是等了又等，才被迫自己提前实施‘京五’的。”
“我们希望国家联合北京市制定一个标准，由北京提前实施，如果北京有特殊需求可以体现在这个标准中，但不要弄出两套标准来。”丁焰说，“目前六阶段排放标准的制定工作已经由环保部直接下达给由环科院牵头进行，中国汽车技术研究中心不再牵头，仅作为参加单位，参与其中的工作。”
关于研讨会的会议方案范文 第9篇
在美期间，代表团深入美国12个学前教育机构，进行学习与考察。有瑞吉欧学校、High-Scope学校、蒙台梭利学校、Bank-Street学校等，对当今在世界学前教育界颇有影响的几种课程类型进行了实地考察和较深入地学习。
学习与考察取得了圆满成功。
一 一百种语言与一种语言
在亚特兰大举行的美国幼儿教育周年研讨会上，一个引人注目的理论热点，便是近年来在世界范围内引起学前教育界关注的瑞吉欧学前教育方案（90年代初曾被美国最具影响力的杂志--《新闻周刊》评为世界十大最佳学校之一）。会议期间，我们有幸观摩了瑞吉欧《儿童一百种语言展览》（《The hundred languages of children exhibit》）。丰富的图象资料，生动地展现了瑞吉欧的教育信念。
--“会活动的影子”，孩子自主地探索光源、物体和影子三者之间的关系。
--“仲夏夜的梦”，用各种色彩去表达孩子对一个事物的理解。
--“脚的故事”，幼儿以两只小脚的动态表达，编织了一个有趣的“独幕话剧”。
--“猫和雨”，反映了两个2岁半儿童用游戏语言表达对生活的理解。
……
瑞吉欧认为，儿童可用一百种语言来表达自己的东西，表达孩子对世界的独特的感受。包括用真正的语言符号和大量的非语言符号，诸如身体、叶子、鸡毛、笔头、叉子等各种替代物。瑞吉欧的教育理念就是通过符号表征系统促进儿童的成长，鼓励儿童运用各种可用作表达的、交流的和认知的语言去探索环境和表现自我。也许，这就是学前教育的真正价值所在。
在洛杉矶“Evergreen Community College Leb School”，这是一所专门实验“瑞吉欧教学法”的幼儿园。园长近十年来，四次赴意大利学习、研究瑞吉欧教育系统，并在自己幼儿园内成功地演绎了瑞吉欧教育思想。我们看到了一个典型的以玩沙与水为主题的“方案”。活动中，孩子们以各自极富个性的“语言”，去探索沙、水及物体坡度之间关系。他们的行为与表现是如此自然、自由和自主，反映了一个个真实的自我。
儿童是用一百种抑或更多种“语言”来表达、表现的。这也许是儿童的天性。学前教育的价值究意是什么，是支持儿童的表达，让其在表达中探索、在表达中发展呢？还是用成人的东西去灌输经验、规范行为，以至于幼儿从小班进来时是“一百种语言”，到大班毕业时只剩“一种语言”呢？一百种语言与一种语言，反映了截然不同的教育取向与教育效果。瑞吉欧教育系统给我们留下了太多的思考。
二 谁是第一位在今天的幼儿教育中，以幼儿利益为先，以儿童发展为本，已日益成为大家的共识。然而，在幼儿园日常生活的点点滴滴中，究竟以谁为先、为本，谁是真正的第一位，这次美国之行，让我们又获得了许多感慨。
在纽约“Bank-Street”幼儿园，一进门，园长就向我们提出了一系列观摩幼儿活动的规则：每班只能进两位老师观摩活动；在教室里观摩者必须坐在固定的位置上，不能走动影响孩子；孩子活动时不能拍照，不能议论等等。孩子成了真正的“上帝”。
在美期间，我们共考察了12所幼儿园。所到之处，有一个共同的特点，那就是每所幼儿园，接待来访者的“会议室”、“接待室”都是那么简陋。没有沙发，更没有豪华的装修与装饰，有的幼儿园甚至连专用的大人会议室也没有。而对幼儿的生活环境、幼儿的玩具材料、幼儿的作品物品等，却能不惜一切代价以追求最好的。在“High Scope”课程实验基地，我们看到了幼儿园花了不少钱对孩子们那极不“显眼”的绘画作品进行“烧铸”，使孩子们真实地感受到一份成功的自信，一种被重视的满足。在“Bank Street”幼儿园，为了让孩子们享受“感恩节”的快乐，幼儿园发动全体教师、家长为孩子制作丰富的食品和有趣的礼物。在洛杉矶长青幼儿园，为了让孩子们在活动区里能更自主地探索、学习，幼儿园提供了极其丰富的活动材料。活动材料架上，呈现在我们面前的，仿佛是一个个专业的小商店：“五金店”、“颜料店”、“书店”、“钮扣店”、“布料店”等，应有尽有。孩子们在幼儿园里快乐地、自由地活动着、成长着，他们享受着真实的“第一位”的待遇。
三 创造力能教吗
在美国考察，所到的几个城市给我们一个最直观的感受是，一个城市一种风格：华盛顿的肃穆、纽约的繁华，迪斯尼之乡奥兰多的童趣，以及好莱坞之都洛杉矶的风情等等，每个城市都透着个性，蕴含着创造的魅力。
城市建设需要创造，教育发展需要创新，人的培养呢，更需要有创造力的素质。那么，创造力能教吗？
创造力是不能教的。然而，教育者如果营造了良好的土壤、气候等条件，幼儿创造力的种子便会破土而出，会开花结果。在美国的幼儿园中，我们感受到这样一种良好的环境条件。
纽约的“Master School”，是一所为4-18岁学童而设的私立的好学校，它是美国东部历史最悠久的学校之一，着重艺术教育。在那儿，我们看到儿童各种艺术作品，有绘画、泥塑、剪贴、纸制品等。儿童的作品，没有范例，没有“象不象”的标准，每个孩子的每件作品在老师的眼里都是珍品--不管他如何涂鸦、怎样随意。在这所学校里，我们还看到了幼儿在积极地探索自己所生活的社区的功能，探索不同国籍的特点。用图画、表格、照片、文字等来大胆地表达与表现。我们强烈地感受到幼儿的活动是自主的，幼儿的意志是自由的，幼儿的表征更是大胆的、富有个性与创造力的。
在纽约一所享有培育“天才”美誉的幼稚园中，园长介绍了他们实施课程目标的“三步曲”：学习应用创造。而培养儿童的创造力是他们课程实施的最终目标。
在瑞吉欧《儿童一百种语言》展览厅里，我们看到了学前儿童创造力“登峰造极”的表现。幼儿画的嘴巴千姿百态：唱歌的嘴、说话的嘴、接吻的嘴、说疯话的嘴、愤怒的嘴、打架时的嘴、争论时的嘴、能发出高兴声音的嘴……；幼儿画的眼睛各具特色：哭泣时的眼睛、柔和微笑时的眼睛、打瞌睡的眼睛、梦见好东西时的眼睛、爸爸愤怒时的眼睛……。
我想，当一个民族在思考它未来命运时，不能不把培养一代人的创造力作为教育的一个重要使命来履行。同样，学前教育也应当承担起这样一种责任--让我们的孩子从小学会学习、学会表达、学会创造。
回首美国之行，在报告所见所闻之余，仍留下几个值得思考的问题。
第一、关于多元化的问题。美国是一个多元化的社会。在学前教育中也反映出这一特点。幼儿园办园类型多元化，有民办的、私立的、政府资助的、也有各种类型合资办园的等等。幼儿园的课程也呈现多元化的情况，有奉行行为主义理论的课程模式，也有尊从人本主义观点的课程模式；有实施瑞吉欧教育方案，也有推行_Bank Street_教育方案、_High Scope_教育方案、蒙台梭利教育方案等等；有以语言教育为重的幼儿园，也有以艺术为特色的幼儿园……。正如一位学者所说，世界上不存在一种最好的教育方案能适合各种文化背景中的所有儿童。因此，我们必须正视学前教育多元化的趋势，在学习中发展，在借鉴中完善，使多元化与本土化相得益彰。
关于研讨会的会议方案范文 第10篇
他上初二时还没有PC,那时是苹果机。他用苹果机写的软件，获得海淀区辅助教学研讨会的优秀奖（写进教材）。
1996年,南京大学毕业后，杨大川去了美国。在纽约州立大学布法罗分校计算机系念硕士和博士。1999年去了硅谷一家公司。“那公司有好几百万客户，我每天有好几百封广告给客户发，但不能把好几百封发给每个人。这就要做数字挖掘：找到什么样的人，该接受哪些邮件。”这是杨大川接触商业智能（BI）的最初。
但那时，他的兴趣点还不在这里，他想做的是网络游戏。那时网络游戏非常火爆，杨大川曾参加了研发团队，是核心的五个人之一。
那是款不错的游戏，在1998年，已经有一百万的用户，那时还没有“盛大”，那时的网络游戏还很原始，是文本游戏。
1996年杨大川去了美国，呆了一年多，他就决定日后要回来。“美国是个很好的生活的地方。环境适合人居住。但从个人的兴趣和感觉来说，我不喜欢。因为不可能融入当地的文化。”
杨大川是国内最早一批接触软件的人。搞软件时间比较长，接触的东西非常广。一直想回国创业。2000年，他想通过网络游戏回国建一番事业。但在最后一刻，风险投资没有拿到。回不回国呢？他犹豫，最后就又留在美国了。
转眼到了2002年。“继续再等风险投资要等很久。无论如何得回来了，要不就错过创业的最好时机了。”这时候，搞网络游戏，已经很难。盛大已经有很多投资，已经没有办法抗衡它。
回国后，杨大川曾任深圳招商迪辰系统有限公司助理副总裁、产品研发部总经理，主管研发了中国第一套大型物流软件平台DAP （Dichain Application System）。那时，他的演讲才能也逐渐发挥出来，他开始做全国巡回演讲。
虽然职位比较高，薪金丰厚，但他还是想自己创业。因为除技术外，自己还有潜力可挖掘，趁着还年轻。在迪辰做了一年多，便出来，成立了迈思奇公司。
第一个客户，倒也是关于网络游戏的，是北京侠客行网络游戏。
“背景是武侠小说，有少林派，武当派等。一个游戏在初期，需要好的创意、策划、美工、程序等，但是到了一定的阶段后，主要的挑战将会是游戏的平衡性。
少林派的玩家说，武当派练一个小时，相当于我们练三个小时。我们怎么办呢，我们把武当砍一砍吧。把他干一天活儿挣的经验值，砍一砍。然后呢，武当派又说不行，星宿派比我们更容易长经验。我们就把星宿砍了。结果，星宿派说‘少林寺那秃驴长的最快。’结果‘腿儿’越砍越短。
因为当时没有商业手段，不能从游戏中找到规律，只能听玩家抱怨。但玩家的抱怨，是很主观的。用了商业智能之后，就可以分析玩家的情况，玩家的级别，不同的升级速度，哪些门派长的快，哪些长的慢。这样可以随时平衡游戏，调整游戏。
不论是网络游戏还是网络竞技，平衡性都是至关重要的。为什么游戏中总有玩家抱怨不平衡？为什么某些群体的玩家因为不平衡成批退出游戏？所以游戏的运营商和厂商需要时刻监控游戏中各个玩家的行为，防止玩家利用游戏Bug 或舞弊来投机取巧。
可以说一个游戏到了后期，平衡性是决定能否成功的关键因素之一。而怎样才能达到平衡性呢？这就需要游戏商积极地、动态地、精心地调整游戏各个参数。
为了做到这些，游戏商需要时刻监控游戏的运行情况。但是随着玩家十万、百万的增长，怎样来监控呢？如果发现游戏中某些异常表现，比如某些个别玩家的成长、行为与绝大多数玩家有较大差异。那么其原因可能是利用游戏中的Bug 或者某些游戏管理员利用个人关系舞弊，上述任何一种情况都是成功游戏的大敌。
此外，玩家是游戏中真正的“上帝”。玩家的行为、趋势也是游戏商最关心的。但问题的难点是如何掌握绝大多数玩家的趋势。特别是这些趋势随时都可能变化！可以说只要掌握了趋势，就可以预见未来，就可以赢得未来。
迈思奇方案的特点是通过客观的分析，随时了解游戏的平衡性，辅助游戏运营商和厂商进行调整;时刻监控游戏的运行情况，发现异常情况，最大限度地减少损失;掌握绝大多数玩家的趋势，提前预测可能出现的情况。
用户通过使用迈思奇网游BI解决方案，在一个月之内发现了游戏中潜在的21处不平衡设计，发现违规玩家140例，违规管理人员2名。通过一系列的修正，侠客行网络游戏目前已经上市运行，并且将为_研发国家网络游戏开发平台。
起初，都是迈思奇主动上门去找人，推销自己的东西。一年多后，就是别人来找他们了。他们为各行各业提供符合自身经营特点的一整套的商业智能解决方案，其中包括数据清洗、数据仓库的建立、数据集市，多维数据库的搭建、OLAP建模、数据挖掘以及前端展现。
农业部、国家工商行政管理总局、国药集团药业股份公司、北京肿瘤医院（三级甲）、华为、广东大鹏液化天然气有限公司、神州数码、可口可乐……，涉及的行业有电子政务、医药业、电信业、能源业等。
把商业智能的理念、具体操作等广泛传播出去，杨大川主要靠的是培训。“以前在美国，在深圳，偶尔也讲讲课，但不知道做培训。”
“准备在明年在全国做大的巡回。就一天的时间，不讲别的，就讲BI对企业的价值。都是企业老总来。这样短时间，既省了企业的费用，又有最高的效用。”
当然，先进的技术是一切的保障。麦思奇设立技术先锋论坛。开论之时，“战斗在各个地方的同志都要回来。回不来的就在网上。“他们有各自擅长的不同领域。有专门做数字挖掘的，有专门做数字清洗的，有专门做数字报表的。”微软SQL Server 2005在商业智能领域的应用，是近期论坛的主要讨论课题。
这是个年轻的公司，老总杨大川自己刚过30。在这个年轻的公司中，深有体现。他们的上线服务是7天，而且完全免费。“我们7日上线服务的宗旨是，帮助客户搭建一套BI 原型框架，因为一个好的原型是BI 项目实施螺旋式开发的基础“。
首先迈思奇将为客户量体裁衣，根据客户的切身需求，为客户设计最佳的架构模型;第二步我们将帮助客户对最迫切，最核心的数据实施数据清洗、数据整合等整套BI方案。
2004年底，美国优秀商业智能软件普科（ProClarity）产品通过他们进入国内。同时，迈思奇还成为微软指定的数据挖掘解决方案提供商。
这当然和杨大川的技术背景有关。迈思奇总部设在北京，在深圳、上海等城市设有分部，而专业服务的范围更是覆盖到美国、加拿大、新加坡、欧洲等发达国家和地区。“在美国，有自己的团队。他们会把最新的产品、技术带给我。”
“现在之所以国外产品，是因为，我自己估计，要开发一套BI产品，至少要200万美元。所以不打算自己做产品。”
杨大川的理想是让迈思奇成为中国最好的一家为企业提供完整BI解决方案的公司。
记者手记
最开始听说杨大川是在商业智能研讨会召开前。读背景资料，不可避免地读到他。因为，他是研讨会的主讲。
会议开始前，我认识了一个年轻，优雅，有些腼腆的小伙子。我压根没有想到他就是杨大川。因为，按我惯常的思维，一般人惯常的思维，我会把“微软亚洲研究院教师联盟专家、2004年微软最有价值专家、美中科协技术顾问。”这样的头衔安在一个老头，起码是中年男子的身上。
后来，杨大川把他印有麦思奇公司的名片递给我时，我甚至直言不讳:“我以为你是技术人员呢。”他一笑:“我就是技术人员。”
这个技术人员有超好的口才。我后来得知，上中学时，他就是学校的最佳辩论员。连续两届，他颇快的语速，也使我整理采访录音时颇费了一些功夫。
形象的比喻、联想;慎密的逻辑;精彩的演讲，使得那枯燥的研讨会生动有趣。
杨大川的演讲生动也是自然的。因为除了资深的专业背景外，他还有丰富的想像。对中国古典文学造诣颇深的他还写小说。他的武侠小说在网上颇受欢迎。网上有人问:“你是不是学中文的？”熟悉他的人也说:“你干脆写小说算了。” 他自认是个在技术和文学间游走的一个人。以后做什么现在还没有想好。不过目前，他的精力是会放在IT上面。
关于研讨会的会议方案范文 第11篇
一、新通识教育课程改革历程
（一）教授积极参与，推动课程改革
关于目前执行的通识教育课程，可追溯到2004年。那一年哈佛大学对其课程进行了全面的审核，很多教师和学生都参与了这次审核过程。审核结果认为有必要对当时的核心课程进行改革，旨在扩大人文学科的广度并为本科生提供更多选择的机会。在这场大规模的历史性的课程改革讨论中，学校的各个部门齐心协力，教授们积极而又负责地提出各自的建议。通识教育委员会提议用一个更为广博更有深度的课程来代替核心课程，并为学生的通识教育提供一个全面的课程指导。以审核专业课的目标、结构、时间和范围为主要职责的教育政策委员会认为课程的设置应该保证学生在大学一年级能尽可能多地接触各个领域，后几年能深入专业学习，大学4年里师生之间要有充分的交流和互动。此外，写作与口语委员会提出要将写作与口语的教学融入到各部门的专业学习中，与学位项目相结合。科学技术委员会建议要设置一套新的关于自然和应用科学的介绍性的课程推广到全校。咨询辅导委员会则针对学院严重缺乏学术指导的现象提倡要从各个方面进行改进，在保证学生有最大的课程选择自由度的前提下给予学生强有力的指导和建议。同时，国外教育委员会则认为哈佛所有学生在大学学习期间应追求有意义的国际化学习经历。为此，要努力为学生提供国际学习、研究和公共服务的机会，并制定标准来实现这些活动的目标。而教学改进委员会则会提供更好的评估跨学科教学的方法，推动研究型大学中作为核心的本科教育，促进学习型社区的建设。一月学期委员会①也努力探索如何充分利用这个时间段为学生的学习提供更有创意的设计。在上述8个由教授组成的委员会的共同调研和努力下，2006年，在哈佛文理学院院长的主持下，递交了一份长达131页的《哈佛学院课程审核》报告［2］。此报告的提出以及教师们希望用新的课程代替核心课程的意愿都来自于各部门对这场课程改革意义的共识：①本科教育在哈佛大学教学的核心地位不能动摇，本科教学的质量是哈佛能吸引世界各地最优秀学生的根本原因和保障。②大学重申人文教育（LiberalEducation）的重要性，通过加强博雅教育（LiberalArtEducation），将学生培养得更智慧、更优秀，成为有创造性、有道德的独立思考者。③进入新时代，学生将面临各种矛盾的挑战，没有一个标准的知识结构能解决各种问题，学生将在院系和教授的帮助下，根据需要形成自己的知识结构来面对未来各种社会问题的挑战。④学校将开设更多优质的科学基础课，让学生分享大学优质的课程资源，传承哈佛优良文化，也为学生创造新的机会。⑤好的课程需要教师与学生的共同努力。它不仅需要在课堂和实验室学习中推进，而且需要个体的交流和建议，学生和教师之间需要充分的互动和密切地合作。在以上这些共识的原则上，各个部门在这场课程改革中投入了积极而有意义的努力。此报告的提出也直接导致一些领域的变化，如咨询服务，增强对本科生国际学习经验的支持，增加主修专业选择的时间①、第二专业的选择等［3］。
（二）新通识教育课程的目标要求
2007年5月15日，新的通识教育课程方案终于投票通过，方案中包含通识课程的目的，新的课程方向的确立和各自目标陈述，以及从2007到2009年保证核心课程到通识课程顺利过渡的一系列做法［4］。同时，哈佛的院长和教师们推出了《通识教育专责小组报告》，正式提出通识教育的根本目的是将学生的校园学习与其将来所要面临的社会生活相联系。这些目标主要包括4个方面。
1.为学生有效的公民参与做准备。哈佛希望通过通识教育和学院经历使学生成为适应本地、本国或国际范围，积极而有参与感的公民，并持有公民的责任意识来对待本地、本国或国际的各种问题。这就要求通识教育的课程结构有助于学生了解地区、国家和国际范围的政治、经济、科技、文化等发展情况。
2.使学生通过学习艺术、观念和价值观传统，更好地认识自我作为这个传统的产物和参与者的角色。通过通识课程学习，使学生认识到文化冲突，在跨文化差异谈判中存在的困难以及各种矛盾产生的传统根源；学会如何读懂文化和审美表达，了解世界各地艺术、宗教和思想史，有助于学生欣赏自己的传统和其他民族的传统，更清楚地认识自己的身份。
3.培养学生批判性地、建设性地应对改变的能力。学生将来作为公民不仅要会做出明智的选择，而且要学会驾驭自己的人生。通过通识教育，学生可以熟悉一些重要的概念和解决问题的手段以应对将来可能产生的社会、个人和伦理的问题。快速变化是当代政治、经济、文化生活的一个重要特征，学生离开学校后必须拥有应对社会快速变化的能力。
4.增进学生对于自己言行的道德标准维度的理解。人文教育不仅仅是对信息、技能和科技的获得，更重要的是掌握能控制道德后果的能力和方式。学生基于自己的价值观念通过批判性的反思来提高道德意识，不仅要学会如何使用合理的论据为自己辩护，同时需要深入理解由价值差异、文化差异等引起的道德冲突［5］。哈佛要求开设的通识课程必须实现上述目标，同时强调通识教育注重知识的广度，不是对某一课题的深入或小范围的探索。此外，通识教育帮助学生学会使用抽象的概念和知识来理解和解决具体的问题，并使学生意识到所有这些课程对他们进入社会后的生活会产生某种影响。可见，哈佛新的通识教育课程的产生正是哈佛顺应时代的发展，对学生能力需求的变化而做出的及时而重要的转变。
二、新通识课程的分类及结构
（一）八个模块的课程设置
新的通识教育课程将所有课程分为八个模块，分别为审美与诠释理解（AI）、文化与信仰（CB）、实证与数学推理（EMR）、伦理推理（ER）、生命系统的科学（SLS）、物理宇宙的科学（SPU）、世界中的诸社会（SW）和置身世界的美国（USW）。模块内课程虽然由不同学院提供，但相关性很强；而模块间课程虽具有相对独立性，但也有些课程同属于两个甚至三个模块。与原来核心课程的七大模块（外国文化、历史研究、道德推理、定量推理、科学与技术、社会分析以及文学艺术）相比，通识教育新体系增加了美学领域的课程，去掉了历史研究和社会分析，将科学分为生命系统的科学和物理宇宙的科学。把外国文化变为世界中的诸社会和置身世界的美国［6］。除此之外，每个学生要选一门关于历史的课程。对于这些模块课程的目标，在新通识课程确定时就有明确的规定。如以新增的美学领域课程为例，其旨在发展批判能力、审美反应和解释能力，提高对文字、听觉、视觉、动觉或其他形式的理解能力，学会如何在语境环境中对作品进行分析，通过参观展览、表演、朗诵，或与演员、导演、策展人互动来进行体验学习［4］。这八个模块中的课程不是固定不变的，每个学期学校都会向学生提供新的课程单。课程单包括每门课上课的时间安排，授课教师信息和课程的基本内容，便于学生选择。同时，学校会对本学期新开的课程进行说明。此外，根据需求，课程的选课人数规模有所不同，其中一个班级的学生在55人以下的课程属于小班制。学校会提供相应的课程单供学生参考。从课程的类别看，小班制大都集中在文科课程。通识课程是哈佛本科生课程的重要组成部分，学校本着“宽基础、综合化、重实践”的课程设置原则，重视专业课程与通识课程的平衡，要求每个学生大学期间须修满八门通识课程，占其本科总课程的1/4。通识教育课程不是孤立于专业，而是与专业课程相联系共同提高学生的写作、演讲和问题解决的能力［7］。
（二）不同模块的课程比重和发展情况
从2008年6月的51门课程，到2013年的482门课程，哈佛通识课程的数量快速增加。据统计，在482门课程中，有232门课程专为通识教育而设计。而同时通识课程的师资力量也越来越强大，24位声誉卓越的在跨学科领域做出开拓性贡献的“大学教授”（UniversityProfessor）①中有14人参与开设通识课程［8］。相对于课程总量的发展，八个模块的课程数量发展并不均衡。2011年，审美与诠释理解34门、文化与信仰38门、实证与数学推理9门、伦理推理20门、生命系统的科学12门、物理宇宙的科学17门、世界中的诸社会34门、置身世界的美国21门［6］。再以2015年春季学期大学开设的各模块课程数量为例。从总体上看，文科课程依然多于理科课程；在阐述性课程中，模块AI（审美与诠释理解）和模块CB（文化与信仰）的课程最多，接近80门；相对而言，模块ER（伦理推理）的课程数量发展滞后，只有36门，这也是目前学校努力发展的方向之一。理科类课程中，模块EMR（实证与数学推理）数量发展较快，超过60门；模块SLS（生命系统科学）发展最慢，只有23门。与2011—2012学年的数据相比（见图1），八个模块的课程数在过去3年里全面增加，其中模块EMR增加速度最快，模块AI和CB居次，模块SLS和USW相对滞后，总体上理科类与文科类课程数的差距在不断缩小。这正符合哈佛通识课程“试图弥合人文学科和所谓的‘硬’学科或定量的科学之间的差距”的目标［9］。
三、哈佛大学通识教育课程体系构成
（一）春秋学期课程：理论课程和讨论课程
多数通识教育的课程是在春季学期或秋季学期完成，以一个学期为单位（13周），每一周完成2~3小时的理论学习（lecture）以及一个讨论课程（section）。理论课一般一周分两次上，一次小时，课程以教师讲课或邀请其他专家做报告为主；每周的讨论课帮助学生更好地巩固或应用理论知识。每学期开始的第一周为学生选课周，学生可以选择自己喜欢的课程试听，每门课的时间为40分钟，由任课教师介绍本课程的教学目标、基本内容、教学方式、课程作业等，并回答学生的各种问题。此外，几乎每门课程的教师都会精心制作一个2~4分钟的迷你预告片，概括性介绍课程的主题，并上传在网上供那些因为时间冲突没能参与试听的学生参考。学校专门组织团队（LTF）进行与通识教育课程相关的各种协调工作［10］。在课程教学方面，学校非常重视教师对学生写作能力提升的帮助，并专门撰写文件《通识教育课程写作》，为教师的教学提供具体的理论指导。该文件包括通识教育课程中写作教学的原则、策略，教师如何通过课程设计帮助学生提高写作能力，以及如何帮助学生经历写作的过程，并对学生的写作进行反馈。而每一周的讨论课（weeklysection）则为促进师生互动和教师参与评价提供了良好的机会。在这个环节中，活动的策划由课程教师决定，很多是在课堂外完成，而且形式丰富多样，可以在助教带领下去校园博物馆、美术馆等进行实地考察，也可以让学生参与几个小型的课题研究，来巩固和应用课程知识。这种方式便于教师及时回应学生的问题，激发学生对本课程的兴趣，了解学生的想法，有助于在理论课时为学生提供更平等的机会。为有效实施这个环节，教师需做好五方面准备：①确定课堂目标：清楚这次讨论与本周理论课的联系，与上周和下周讨论课的关系，明确是否符合课程的需要。②准备必要的资料：如提供给学生的文本、想法、信息，本课需要强调的技能等。③确定学习目标：学生在完成这个环节后应掌握什么，如何让每个学生明白课堂内容。④提供学习方式：介绍一些有利于学生掌握本课程材料和主题的方式，可预先设计若干问题激发学生思考，或采用课内写作练习或小组活动方式等来促进学生学习。⑤明确课后作业：需考虑如何帮助学生准备下一次讨论课，如设计一些研究问题，供学生课后阅读时思考；也可共同起草说明来引导学生准备下一讨论课的辩论、演讲或小组演示等［11］。教师通过严谨而详细的准备不仅能够提高课堂教学的效率，帮助学生明确学习目标，也让学生可以获得更多材料来理解和巩固课程知识，在阅读和讨论中产生出更多的灵感和想法。
（二）暑假学期课程：校内学习和国外学习
在暑假学期，哈佛也会提供一部分课程。这些课程只要是在本学年通识教育课程表单内，并且教师与学期内开课教师是同一位或同一学院的教师开的课程，就可以算作通识教育课程。若课程名相同，但不是哈佛教师开课或只是在线提供的课程就不能算是通识教育课程。哈佛学生暑假期间在国外课程能否算是通识教育课程也根据以上这个规则。从数量上看，夏季学期课程数目比春秋学期课程数量要少得多，如2015年暑假在校的通识教育课程共有12门，包括海洋生物和海洋生态系统、经济学原理、圣经中的人文和艺术、莎士比亚早期剧作、莎士比亚后期剧作、比较政策、美国政府、定量方法等，这些课程分别属于第1、2、3、5、7、8模块。其中有些课程，如课程“现代自我的启迪发明”（TheEnlightenmentInventionoftheModernSelf）既属于审美与诠释理解，也属于文化与信仰，同时属于历史研究（历史研究是哈佛要求每位本科生在八个模块以外必修的另一方向的课程）；又如课程“经济原理”既属于实证与数学推理，也属于世界中的美国。从时间安排来看，暑假的校内课程在7周内完成，教师根据课程学分多少来安排每周的课程时间，并有学费要求，每4个学分需要交2920美元。有些课程本科生和研究生都可以修。暑假学期通识课程的另一种形式就是备受学生欢迎的国外学习课程。这些课程正是实践了国外教育委员会提出的课程改革的建议：让所有的学生在大学期间有机会追求有意义的海外学习经历；将学生的国外学习经历与课程学习结合，有利于提高学习的质量；国际项目办公室承担相关工作，包括专家咨询、经费资助、课程结构设计、院际协调、联系海外校友和相关专家、为海外学习项目提供通行便利等。同时，学校建立有效的财政援助计划，通过各种方式资助学生确保他们在校期间至少有一次国际学习的经历。鼓励更多教师参与海外项目的策划、设计，并亲自带领学生进行海外考察，提高学生海外考察的质量。此外，建立专项基金用于国外创新研究，鼓励支持教师的海外项目和建议。哈佛大学的国外学习项目主要包括专业的海外学习和通识教育的海外学习，其中夏季的海外学习作为优先资助的对象，学校继续努力增加夏季国外学习的项目。从2015年的暑假海外学习来看（见表1），考察地分布较广，每个考察项目都依托于一门通识课程，有的项目包含若干门课程。如意大利威尼斯考察项目包含来自不同模块的4门课程。从这些课程所属的模块来看，大多属于阐述类的课程，所以国外教育委员会建议要重点增加科学类的海外学习项目。海外学习课程不仅丰富了通识课程的形式，提高了通识教育的质量，同时也为扩宽学生的视野，丰富他们的学习经历，为学校培养国际化人才提供了宝贵机会和良好的条件。
（三）研究生研讨会：教学提供与教员培养
虽然哈佛的通识课程主要针对本科教育而设立，但哈佛很关注研究生的需求和群体资源，由此而设立了研究生研讨会（GraduateSeminars）作为通识教育课程的一部分，这既满足研究生的学习需要，也能充分发挥研究生群体的力量。研究生研讨会主要致力于讨论、开发、设计本科课程，这些课程也将适合于通识教育新方案。研讨会中研究生要积极与教师合作一起考虑核心概念、分析的主题，课程设计和教学方法，以及其他在开发、执行通识教育课程中的一些重大决策。学校希望通过研究生研讨会培养一支有力的通识课程教员队伍。教师致力于开发新的通识教育课程，为研究生提供研讨会，在研讨会上对课程设计的基本问题都会仔细检查。在设计一个研究生研讨会时，教师要考虑研讨会将如何适合通识教育的八个分类。由文理研究生院委员会（CommitteeoftheGraduateSchoolofArtsandSciences）和通识教育项目组共同对研究生研讨会提议进行审核，通识教育委员会负责对本科课程中的通识教育工作提供指导。同时，学校为教师开设研究生研讨会提供很多资源，并鼓励教师咨询教学支持服务团队。对于感兴趣的研究生可以联系专门的教师获得更多的信息，同时可以查阅相关网站看这些课程是否符合研究生学位的要求。若本科生想选择这些课程，就要经过教师的资格审核。哈佛教授在探讨本科课程和现实社会的关系中提到：通过在本科办管理或商业方面的专业教育，以及通过学生参与一些公共机构或个人组织实践后递交报告获得学分的方式，都不是提高学生实践能力的正确方式。他们建议哈佛可以建立研讨会，让学生与教员、专家、从业人士结合进行实际问题的解决［12］。研究生研讨会正是提供学生解决实际问题的机会。目前从研讨会讨论的具体主题来看，包括各个模块的课程，如生活的艺术、20世纪60年代的加利福尼亚州、阅读当代俄罗斯、司法机构、性别作为一个道德问题、基因组学和传染病的演变、科学的知识等，很多是新开设的，研究生研讨会的数量正在逐年增加。这些研讨会的时间安排与其他通识教育课程安排相似。可见，研究生研讨会既是对课程整体水平的提高，促进本科和研究生教育的衔接，同时也发挥研究生对于本科通识教育建设的作用，提高学生解决实际问题的能力。哈佛大学数字媒体项目主任凯瑟琳•塞拉芬（CatherineSeraphin）指出：通识教育是为学生面对未知的将来而准备。学生的兴趣会改变，事业会不断发展，新的工作会不断涌现———但所有这些都需要拥有最基本的技能和广博的知识才能获得成功。而通识教育的目的就是提供学生这些不能在某本教材中学到的能力：需要学生通过交流、分析，解决问题和体验来获得的能力［13］。哈佛通识课程充分利用空间和时间资源，由学期课程、暑期课程和研究生研讨会组成通识课程体系，并通过讨论课、海外考察、研讨会的形式为学生提供充分的实践体验，交流互动的学习机会，提高学生智力与实践能力，了解文化差异，评价道德后果能力，培养跨学科思维等，为学生迎接未来工作和可能改变世界做准备。
四、通识教育课程管理运行模式
（一）严格的开课申请审查制度
哈佛鼓励学院和教师积极参与通识教育课程建设，为课程系统提供更丰富的知识构架。但对于教师的个人开课申请，学校有严格的申请要求和审核规则。不同的课程形式，如春秋学期课程，暑假海外学习和研究生研讨会都有相应的审核标准。每位要递交开课申请的教师必须要填写相应的申请表。以最为普遍的春秋学期通识教育课程而言，学校要求每位开课教师准备以下课程资料：①课程的初步大纲，包括课程名，课程描述，主要主题大纲，一系列测试题样本，课程创新点和课程作业，学生的学习要求，课程的合作要求。②一节课或一个单元的细节描写。说明课堂中的讲座、研讨、阅读、作业、合作活动等环节如何实施来实现提议中的课程目标。也可提供课程课件PPT。③提供1~2个作业样本，如论文主题，问题设置，考试题等。④提供其他与课程申请有关的资料，如教学资料、教学方法、评分标准等。此外，开课的教师还需要回答关于课程构想的问题，如本课程可以交叉的学科，促进学生校园学习和未来生活结合的方式，课程所属的通识课程模块，课程与专业学生所学的相似课程的异同，课程的主要教学方式和形式等。这些问题有助于开课的教师对自己课程进行全面思考和审视。对于暑假国外学习，则要说明课程教育从海外实地考察中获得哪些收获；而研究生研讨会则要考虑其对通识教育和本科教育的适应性，同时努力将研究生培养成这些课程重要的教学研究员［14］。
（二）强大的技术支持
对于通识教育课程的开设和推动，哈佛提供了各种技术支持，促进教学的互动，提高教学质量。学术技术组（AcademicTechnologyGroup），作为大学提供课程技术支持的主要机构，曾为很多通识教育课程提供不同的技术帮助。以文化与信仰模块的课程《构造中世纪》为例，课程中学生通过听讲座和项目参与接触到中世纪的物件、文本或手稿，从而更好地了解中世纪的文化与历史。该课程为学生设计了一个“对未知的探险”的活动，使学生在探索中世纪欧洲的文化和信仰中能发挥自己的才华。在课程前期准备中，教授丹尼尔•斯迈尔向技术组提出4个具体的需求：①提供一个在课堂上教授可访问的照片共享程序；②设计一个能让学生绘制欧洲中世纪晚期_分布图的程序；③增加途径便于学生收集电子资料；④修改教授原先设计的“合作研究工具”，使其便于学生进行文本补充，并参与合作项目中。根据这些要求，技术组的工作人员和相关教员为课程建设一个微博客，便于学生上传照片、视频和评论；此外使用世界地图制作一个可供学生增加_的图；同时还建立一个虚拟画廊和“合作研究工具”的课程网页。这些技术支持直接满足了教师的课程互动需求，也为学生提供更好的学习和讨论环境①。
（三）丰富的资源支持
哈佛为通识教育提供了全方面的资源支持，除了学术技术外，教学支持服务团队还汇集了来自博克教学中心②、哈佛写作项目、哈佛学院图书馆和大学博物馆的资源。通识教育推出支持教师的新模式便于他们充分利用校园资源来创造活跃、创新的学习经验［8］。首先，成立于1975年的博克教学中心每年举行秋季和冬季的教学会议，针对领导、写作、科学和教学案例等进行主题讨论。它不仅为全校本科生免费提供个人学习指导，通过协商、反馈、课程视频等帮助学生提高选择学习方向的能力，而且对新进的教师进行培训，为国际教师提供英语教学培训，出版相关DVD、手册、研究文档，尝试前沿举措如HarvardX③、SEAS（SchoolofEngineeringandAppliedSciences）学习孵化器［3］等全方位提高本科教育质量。第二，哈佛写作项目（HWP）会指导教师如何在课程中布置写作作业，如何对学生的论文作业进行反馈。此项目的成员已经指导很多课程，与教师一起推进学生的写作水平。此外，项目还为学科或跨学科课程量身定制具体的课程论文、写作题材等。第三，哈佛学院图书馆作为支持教学的重要资源，为教师提供个人化的研究指导和相关技术支持，帮助教员链接课程阅读资料，提供图书馆研究指南帮助学生更好地学习，协助教师更好完成课程，鼓励严谨的研究实践。第四，哈佛博物馆的工作人员积极配合通识教育的教师一起实现用展品来支持课程的目标。他们为相关课程提供教学活动，为学生准备展品和相关资料，并给教师的课件需求提供电子文件，旨在将博物馆参观与学生的阅读材料和课堂讨论紧密结合。因此博物馆除了为全校师生和社区市民开放外，更是集展厅、教室、研讨室、工作室为一体的重要教学基地。
（四）充足的经费资助
为保证通识教育课程的质量，为教师设计多样化教学方式和获取丰富的资源提供条件，哈佛对每门通识课程给予一定的经费支持。教师在开课前都可以获得相应的课程费用，具体的费用资助项目包括课程研究助理（研究生18美元/小时）、课程资料和材料、演讲者的邀请和实地考察等。这些费用可以学期为周期来申请，也可以每节课来申请。申请时，每一项目需要申请教师提供具体的信息来证明申请费用数目的合理性［15］。不仅如此，学校还为课程负责人员与协助教师进行定期会晤提供相应的午餐使用经费。有资格申请这笔经费的教师每学期必须与课程教员们会面6次以上（最多不超出15次）共同探讨与课程相关的事宜，每次每人餐饮费不超出10美元。学校对于费用支出管理严格，对消费项目有具体的限制。申请者需要记录每次会议所有参与会晤人员的名单。此外，学校还专门为教师提供校园内及校外周边餐厅的具体信息，包括地点、电话、服务项目、食品类型等，适用于不同规模、不同时段、不同形式、不同人群及不同种类的会餐需求，并且告知相应餐厅支付方式和提供发票的信息。教师需要时只要在信息单里按会议要求点就可以，选项丰富、方便且能保证质量。
（五）严谨的课程学习要求
哈佛的通识教育课程是哈佛本科生4年课程中重要的组成部分。学校明确规定，每个本科生，不论选择哪个专业，都必须在毕业前修满分布于八个模块的八门课程，即在通识课程的每个模块中选择自己感兴趣的一门。学校建议学生可以每个学期修一门，这样就可以在八个学期完成所有通识课程。而在实际选课时，学生可以根据个人的需要对通识课程进行分布。如大一学生可以多选几门通识课程，通过学习了解自己的兴趣，这对其在大二选择主修专业或辅修专业有一定的帮助。由于通识课程每个模块中的课程都比较多，研究方向很丰富，有难有易，足以供理科学生和文科学生在其中找到适合自己学习能力或感兴趣的课程。为鼓励通识教育的教学创新和学生学习积极性，学校于20世纪50年代成立科南特奖，奖励那些优秀的学生作业。
五、总结
关于研讨会的会议方案范文 第12篇
一、相约，2014
如何践行教育援疆？到底什么是真正的援疆？怎样把教育援疆变成一个长效、可持续的援疆项目？这是市援疆办和市教育局一直以来的思考。注入源头活水，变“输血”为“造血”，从根本上改变现状，提高教师水平，这是思考的结论。能承担起教师培训责任的首选者无疑是教研员，因为他们既有理论的高度，又有实践的经验。于是，在市援疆办和市教育局的策划下，就有了2014年5月和9月两次教研援疆。2014年5月6日，在市教育局副局长张宏伟的带领下，日照教研援疆团一行15人到达麦盖提县，对义务教育段教师进行培训。2014年9月22日，市教育局局长、党委书记张传若率领市教科研中心高中组各学科教研员一行15人再赴麦盖提县进行教研援疆，此次培训重点是高中教师。两次培训，共同的内容主要有：一是深入课堂听课评课。共听课100余节，并针对教师们的课堂教学情况进行了详细而客观的评价反馈，解答了老师们提出的教学问题和困惑，对老师们的教学提出了详细的指导意见和合理化建议。二是做专题报告。针对学校内涵发展、学校管理、课程建设、校本教研、课题研究、队伍建设、网络教研等内容的宏观报告有9场。其中，市教育局党委书记、局长张传若做了题为《教育改革与发展》的报告，市教育局副局长张宏伟做了题为《基础教育内涵发展》的报告。另外还有针对学科教育教学的微观报告50余场。三是举行示范课。有13名学科教研员身体力行，为麦盖提县师生举行示范课，展示了高效、和谐的课堂效果和课堂文化。四是对当地兼职教研员进行了业务培训。指导当地教研室制定了《兼职教研员管理办法》，并与麦盖提县学科兼职教研员举行结对活动，共有23个学科的46位教师进行了现场结对。从那时起，市教科研中心在今后的教研活动中就把麦盖提县部分学校纳入了统一管理，以充分发挥市教研员的示范引领作用，做好传帮扶带工作，推动两地深度交流。
二、金秋，再续前约
因为有教研员之间长期交流的约定，2015年10月，麦盖提县兼职教研员如约而至。10月26日，金秋收获的日子，麦盖提县兼职教研员培训班的一行22人开始在日照参加为期一周的培训，这次培训任务没有悬念地落在市教科研中心的肩上。
精心制定培训方案。接到任务后，市教科研中心高度重视，密切配合，群策群力，制定方案，精心组织，进行了周密的安排部署。他们结合日照和麦盖提县教育实际，深入调查，仔细分析，精心设计和制订了计划和方案，一份完善的《麦盖提县兼职教研员培训方案》出炉，内容丰富，高效实用。
倾心架构培训内容。方案制定后，怎样使培训最优化是教研员们思考的问题。为此，他们按方案要求指导培训涉及单位做好准备工作，选聘合适的培训教师，合理安排培训内容，采用合适的培训方法，选择行之有效的培训途径，力争使培训活动开展得扎实高效。
悉心安排培训活动。此次培训，市教科研中心力避与2014年的培训内容重复，从专题报告的选择到每一次研讨会的召开，甚至每一节课都做了精心安排。
26日和27日，集中培训。有四场专题报告奉献给培训班，分别是王宇江主任主讲的《教研职能与新时期教研转型》，李清季副主任主讲的《走向专业的听评课》，孙善丽老师主讲的《如何开展课题研究》和候继仓老师主讲的《网络教研平台的使用》。报告切实教研员工作实际需要，针对性强，既有理论的高度，又结合了教学实践，语言亦庄亦谐，内容精彩，对教研员工作的开展具有很强的指导意义。
28日，分学段培训。小学组和初中组带领麦盖提县兼职教研员分别到市金海岸小学、日照第三实验小学和北京路中学进行教学视导活动。通过学校介绍、观摩课堂教学、组织老师开展评课活动，以及查看教师备课、学生作业、学生作品等，麦盖提的老师们全面了解了我市学校的教学管理特点、课堂教学情况、学生学习情况、校本教研和科研情况。高中组于28日和29日分学科举行高一年级教学研讨会和高二、高三年级的同课异构活动，强化现场观摩教学效果，为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，助推教师的专业成长。
29日和30日，小学和初中分学科活动，高中组除继续举行高一年级教学研讨会和高二、高三年级的同课异构活动外，还于30日到实验高中西校区进行了教学视导。安排的培训内容高具针对性，如小学语文为老师们准备了如何进行散文和诗歌阅读，如何执教习作指导课以及如何开展课外阅读等。小学数学组织了“全市小学数学概念教学研讨会”，会上展示了7节涵盖不同领域的数学概念教学研究课，给老师们很大的启发。小学英语展示了具有特色的学生活动，如英语模仿秀比赛、英语拼读大赛、课文仿读比赛、课本剧比赛等。初中语文、英语的衔接教学研讨会让老师们明白了小学与初中教学内容、学习方式等的改变。初中物理、思品等学科的课堂观察研究和试题命制研究又让麦盖提县老师们了解了课堂关注点和命题确立的题点、尺度、题型和如何规范表述等。高中组各学科除安排公开课外，还有多名老师参与说课，并对高中如何开展因材施教和分层教学进行指导，对全国卷高考试题特点进行了细致入微的评析。这些活动受到麦盖提县兼职教研员们的一致好评，因为这正是他们迫切需要的。
31日，召开培训总结交流会。会上，市教育局党委书记、局长张传若做了关于现代教育的专题报告。张局长在报告中首先对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进行了全面解读，特别指出，目前教育要着力解决的五大任务是加快推进教育现代化、促进教育公平、提高教育质量、深化教育领域的综合改革和实施依法治校。针对教研员工作职能，张局长指出，新时期，教研员的工作除教学研究、教学指导、教学服务外，要加强对教学测量与评价研究。教研员要对新课程的六大改革，即课程功能、课程结构、教学内容、课程实施、教学评价、教学管理等有清醒的认识和工作思路，明确自己的专业发展方向，增强专业发展的主动性和积极性，寻找专业发展的主要途径，既要立足于更新自己的学科知识，更要跳出学科的局限，转变观念，开阔眼界，提升素养，实现专业发展。报告既有理论上的深刻感悟，也有实践中的升华提炼，让聆听者深受启发。
诚心交流活动心得。各学科在活动中，致力于麦盖提县兼职教研员工作能力的提高，所以在评课交流时，邀请他们都参与进来。他们在交流时充分肯定了我市在教学中注重学习策略的传授、重视知识的建构、重视自主学习的感悟等做法。纷纷表示，回麦盖提后要带头真抓实干，带头创新工作，深入实际，深入调研，优质服务，提高效能，在实践中不断提高自己的工作水平。
真心提供一切所需。培训活动中，市教科研中心尽可能满足麦盖提县老师们提出的一切要求。能展示的尽情展示，能介绍的倾情介绍，能参观的无保留参观，一定让老师们学有所获，学成而归。讲稿、课件、书籍、复习资料等都无偿提供给他们。甚至在生活上也对他们体贴入微，小学语文兼职教研员赵锦霞老师在活动第二天感觉身上发冷，但她带的衣服都太单薄，市教科研中心孙老师利用休息时间陪她去买药、买厚衣服。工作之余，每位教研员都做起了兼职解说员，向麦盖提县的朋友们介绍日照的风土人情、地域文化等，让他们对日照有了更多的了解。培训建立起了两地教研人员深厚的友谊和长期的工作交流平台。
三、未来，我们一起走
教育不是重复，而是不断地创造。这次培训已告一段落，但未来的日子，市教科研中心仍会按照市援疆办和市教育局提出的“实践―帮扶―普及”的教育援疆思路开展活动，尽一切可能对麦盖提县教师进行培训，提高他们的理论水平和实践能力。
业务指导订单，增强培训实效。由麦盖提县兼职教研员根据自身情况，找出需要解决的教学教研问题，给日照市教科研中心下“订单”，以确定工作专题，增加业务指导的针对性和实效性。
促进科研发展，助推质量提升。指导兼职教研员用自己的专业知识审视教育实践，发现、分析、解决问题，率先垂范，主动带头开展课题研究，并能指导其他教师开展教学研究，发挥以点带面的作用。
变革教研方式，开展网络教研。依托日照网络教研平台，变革传统的教研方式，实现日照、麦盖提两地在线授课指导、交流研讨等。及时有效地为麦盖提教师开展教研活动提供专业帮助，促进教研观念的更新，提高教学研究工作的水平、质量和效益。