公司资源共享具体方案 第1篇
【关键词】实训资源；资源共享；资源搜索；Web内容挖掘
高等职业院校依托于职业岗位需求进行课程开发，形成以工作过程为导向的教学模式，教学特点是工学结合，实习实践活动较多，为此投入了大量的人力、物力和财力的支持，兴建各类针对性较强、设备先进的实训设施和场地，提高了实际教学效果，使学生毕业后更快地融入到实际工作中。但这类高投入建设往往以特定岗位需求为出发点，在教学应用中有局限性。社会大环境是复杂的，这些高投入在短时期内或许有明显优势，生源、岗位、企业和技术等综合因素都在变化，这些实训设备在实际使用的过程中存在闲置现象，从长远角度分析和比较，这些高投入的产出比不高。职业教育具有职业性质，具有地域性，与企业行业需求结合紧密，要培养出合格的、企业行业需要的人才，又必须购买实训设施，建设实训场地。
为避免实训资源闲置和浪费的根本方法是“共享”，允许更多人使用这些实训资源。实训资源是指所有适用于实验、实训、实践教学的物理设施和数字资源，物理设施包括各种教学基地、实训室、实验室及其中的设备，数字资源是关于实验实训实践的教学项目、虚拟软件、模拟软件、操作录像的教学材料。实训资源共享需要制定一系列行之有效的管理机制和办法作为支撑，通过申请、审批等流程实现实训资源在全院、兄弟院校间共享，甚至可以满足企业或个人对实训资源的需求。这一点在一些省市已经在尝试，学校实训教学场所和设备向其他学校或企业开放，共同使用，但很少使用信息化手段管理。本文讨论的实训资源共享平台为学校对实训资源管理提供一种信息化手段。
一、实训资源共享平台作用
实训资源共享平台是学校资源向社会提供服务的重要基础，目的是向外宣传学校办学特色和拥有的实训资源，吸引更多人员来使用闲置的实训资源，提高实训资源利用率，减少重复建设，产生更大的经济效益与社会效益。共享实训资源包含以下几种情况：
1.数字化实训资源共享。平台集中管理各种实训教学资源，按用户权限进行分级浏览使用。
2.课程资源共享。服务于已注册的教师、学生用户，利用此资源开展教学与学习活动。
3.真实实训场所和设备共享。真实的环境与设备服务于教学只完成了一半作用，通过共享机制，应用于企业生产、社会实践才能够完全发挥他们的社会效益和经济效益。
在共享管理机制的保障下，通过信息系统平台为实训资源的推广、管理、共享和使用提供以下五个方面功能：
1.推广展示：通过平台了解学校、实训设施和设备、实训项目等。
2.资源检索：用户根据需要检索、浏览实训资源，辅助教学和学习活动。
3.资源管理：以实训场所为单位，建设、维护实训资源，对实训资源的使用情况记录、统计和分析。
4.共享管理：根据需求检索实训资源，按照要求提交申请，经相关部门批准后可使用申请到的资源。
5.实训课程：以课程为单位，建设、维护实训资源，注册用户可以在线系统的学习操作技能知识，并可在线完成课程测试与考核。
二、平台功能设计
1.平台功能结构
如图1所示，本平台实现四大功能：展示功能、资源管理功能、课程管理功能、共享功能。四大功能联系紧密、相互依托。整个平台通过展示功能将共享资源、课程资源、实训信息到网络上，展现给用户。资源管理层统一、集中管理资源，提供给其他系统或平台使用。实训课程管理是以教学的角度组织资源、服务于教学。共享功能是实训实验设施与设备的利用率，发挥更大的效益，减少重复建设，降低学校建设成本。
2.系统门户层功能
公司资源共享具体方案 第2篇
[关键词]电信基础设施共建共享天线隔离度
1前言
2008年9月28日，工业和信息化部、_国有资产监督管理委员会联合下发了《关于推进电信基础设施共建共享的紧急通知》(工信部联通[2008]235号)(以下简称“工信部235号文”)，正式启动了针对目前三家电信运营商的电信基础设施共建共享工作。运营商之间正式而明确的基础设施共建共享在国内尚属首次，但目前运营商之间的实际共建共享的实施中过程中仍存在诸多现实问题。
2共建共享方式介绍和分析
共建方式及分析
目前共建共享主要有以下几种方式：
(1)共建一方建设、其它方租用
几家运营商均倾向于自己独建、其它方共享的方式，此种方式验收时相对比较单纯，建设方以满足各方需求进行建设，共享方按规范进行安装施工即可。但此种方式需要面临的是租金价格谈判，并且导致未来多年的租用费用谈判困难。
实际操作中为了简单易行，运营商多采取“对等独自建设、互相租用、互不发生费用”的方式进行，即“同等资源对等交换”，对等是指一般数量上对等，而不是价值的绝对对等。
此种共建方式其实也属于所有方开放既有资源共享，不会产生对既有资源共享条件和共享方案的争议。
(2)三方共同投资新建
以上方式简单易行，但站在更加公平公正的角度上，各方均比较赞同三方共同出资建设的方式。但此种方式也存在费用协调、产权划分、财务管理等方面的问题。’目前类似的共建案例很少。
(3)第三方建设、其它方租用
这种方式的出发点是好的，但后遗症多，运营商没有主动权。目前类似的共建案例也很少。
共享方式及分析
(1)一方开放既有资源、其它方租用
这种方式属于常规的资源共享方式，同样存在着租金价格谈判问题，包括未来多年的租用费用的谈判困难，以及对既有资源的共享条件和共享方案的争议等问题。
(2)对等交换、互不结算
这种方式指双方对等开放现有资源互换，达到互相共用的效果，即“同等资源对等交换”，分为“同类资源用处对等交换”和“不同类资源价值对等交换”。此种方式省去了费用问题，操作性较强，也是目前采用比较多的方式。但若想在成本投入、入账和支出等方面达到完全精确的价值相等是很难的。
在目前共建共享初始阶段、力求尽快实施的情况下，为便于简单易行，目前各地在共建共享时，主要采用“同等资源对等交换”，互不结算的方式。预计“对等交换，互不结算”的方式将是近期主要方式。但是，鉴于各运营商优势资源的不对称，过多采用的“对等交换，互不结算”方式肯定会制约共建共享大规模开展，毕竟共建共享并不是简单的资源互换，且对现有资源匮乏的运营商来说是不公平的。
3共享条件定义争议和建议
本节仅以铁塔共享中存在的一些争议为例，阐述现有资源共享中存在的难以确定是否具备共享条件的问题。铁塔共享是电信基础设施共享的关键。也是制约基站共享的首要障碍，其它资源共享中同样存在类似问题。
铁塔“共享条件”定义存在的问题
(1)对235号文的相关解读有不同理解，成为是否具有共享条件的关键分歧
235号文要求，共享时，第一是“已有铁塔、杆路必须开放共享”，同时要求不具备共享条件的应采取技术改造、扩建等方式进行共享；第二，所有方拒绝共享时应说明具体原因。对此一般有两种不同的理解：
所有方应在考虑技术改造、扩建手段以后方能决定是否可以共享，并在拒绝共享原因中说明为何不能通过技术改造和扩建而共享的原因以及评估依据；
所有方在不考虑对现有设施进行技术改造、扩建的情况下。仅就现状情况下提出拒绝共享的原因。
根据235号文的精神，正确的应该是第一种理解，而实际中，所有方一般都是按照第二种理解回复了拒绝共享的原因。
(2)所有方的拒绝理由缺乏界定标准，凸现相关共享条件要求存在漏洞
在申请方提出共享需求后，共享方以“考虑未来使用的空间预留”、“承重、负荷等安全隐患”等理由拒绝共享。但空间预留的标准以及承重和安全隐患缺乏明确的界定，导致共享条件定义模糊。
对于“共享条件”定义的建议
(1)相关管理协调机构对不同运营商、不同类型资源合理的空间预留进行定义和说明。
(2)完善对共享条件的定义，以及对共享条件的判定原则和流程，明确“限制共享”的条件，制订安全风险评估实施流程、明确相关标准。
明确说明技术改造、扩建方案属于共享方案之一，如能通过技术改造、扩建达到共享要求的必须共享；
制定相关技术改造、扩建方案原则、标准和要求，明确要求所有方在考虑技术改造、扩建方案前提下再决定是否具备共享条件；
共享方可参与对共享设施的技术改造、扩建方案的制定和评估。
(3)在确认共享条件之前共享方可实施现场勘查、承重、风阻等风险评估工作，参与决定是否可以共享。
4基站共建共享技术
以下简单介绍基站共建共享中涉及的几个关键技术问题，包括天线隔离度、天线改造和多频天线应用，以及对现有天线／抱杆的调整等。
天线隔离度分析
(1)干扰简述
基站共建共享中。尤其需要注意各系统共址干扰问题。从技术上说，共址基站间的干扰主要分为三部分：杂散干扰、阻塞干扰和互调干扰。两个共址基站的互干扰原理图如图1所示。
发射机的带内发射信号只能通过阻塞一种途径干扰接收机：发射机的杂散辐射主要通过直接落入接收机的工作信道形成同频干扰的途径影响接收机。这种影响可以简化为提高了接收机的基底噪声，使扰基站的上行链路变差。从而降低接收机的灵敏度。互调干扰是指干扰信号满足一定的关系时，由于接收机特性的非线性，会出现与接收信号同频的干扰信号，它的影响和杂散辐射一样，都提高了接收机的基底噪音，降低了接收机的灵敏度。因此可以把互调干扰也看作杂散的影响。
(2)不同系统间的隔离度
在共建共享中需考虑GSM900MHz、GSM1800MHz、CDMA800MHz，WCDMA2GHz、CDMA2GHz、TD-SCDMA2GHz系统问的干扰隔离要求。各系统间频率如表1所示。
隔离度计算以各系统的行业规范规定的杂散辐射、阻塞电平，接收机灵敏度等指标为基准，但在实际工程中，各个厂家的设备在这些指标上往往优于规范的要求。因此，最终的隔离要求要比以下结果小，可根据设备实际的性能参数进行详细计算。不同系统间的隔离度如表2所示。
(3)相同制式之间 的干扰隔离度，是指不同运营商相同制式网络之间的隔离要求。
(4)空间隔离方法
根据无线传播模型、天馈系统参数及其摆放、位置关系，可计算各系统间天线所需隔离距离，作为天线安装的依据。
天线隔离度通常有三种方法：水平隔离、垂直隔离和组合梯形隔离。如无足够空间实现天线的空间隔离，可考虑加装物理隔离设施或滤波器。
天线改造和多频天线应用
当铁塔或天面共享面临各方天线过多，天面面积、铁塔抱杆、承重／风阻受限时，一般可采用下文提到的天线技术改造措施，以减少天线数量，节省占用天面面积和铁塔天线抱杆资源，最大限度地减少对现有铁塔或天面的影响。铁塔或天面共建时，同样可参考下文提到的技术方案来减少天线数量。
如若通过以下天线改造措施空余出可用天线抱杆、或空余出可新建天线抱杆位置，则无需对铁塔或天面现有塔桅进行结构性改造，就可达到共建共享的目的。
(1)单极化天线改造为双极化天线
共享时，将所有方单极化天线(每扇区2根天线)改造成双极化天线(每扇区1根天线)，空余的位置可安装共享方天线。
共建各方统一采用双极化天线，尽量避免采用单极化天线。
(2)利用多频或宽频天线
多频天线：不需合路器，采用MIMO技术进行设计，采用两套辐射单元，各系统分别接入天线的不同接口。
宽频天线：该天线应用的特点在于实现了共天线共馈线，但合路器会带来一定的差损(约3dB)，且这种应用方式不论其采用机械下倾还是电下倾的方式，两套系统都无法做到独立调节下倾角。
当铁塔或天面共建共享面临各方天线过多。天面面积受限、铁塔承重／风阻受限问题时，建议采用多频天线，一般采用双频和三频天线，因为TD-SCDMA系统采用的智能天线不能与其它系统进行合路。
运营商内部的多系统(如：移动的GSM900／GSM1800，联通的GSM900／GSM1800／WCDMA)共用多频天线，这样在节省自身资源的同时也为共建共享留下了更大的余地。一般有以下四种方案：
方案一(考虑2G，3G独立)：将现有GSM900天线更换为GSM900／GSM1800A频天线，空余位置安装新增天线；
方案二(考虑1800/3G覆盖能力相近)：针对中国联通，也可选择将现有的GSM1800天线更换为GSM1800／WCDMA双频天线；
方案三：针对中国联通，还可选择将现有3个系统的天线更换为GSM900／GSM1800／WCDMA三频天线：
方案四：中国电信在目前还只用一个800M频段时，不需合路，未来采用2000M频段后也可将CDMA800M和CDMA200M系统共用多频天线。
不同运营商多系统也可共用多频天线。
跨运营商多系统共用多频天线方案同样可参考以上4个方案，但注意运营商间相同系统不能共用多频天线，如：联通GSM900不能和移动GSM900共用天线、联通GSM1800不能和移动GSM1800共用天线等。
(3)合路器设置方案
天线合路时合路器设置有两种方案
在机顶输出后、机房内进行合路：如果因室外馈线过多，走线架受限、不易安装馈线时，可采用本方案。
在塔顶，天面、天线底部进行合路：建议频段相差较大的系统合路时(如GSM900／GSM1800)，可采用本方案，以减少合路后信号在馈线的损耗差异，如图2所示。
天线／抱杆位置调整
在共建共享中，如遇到现有屋面天线抱杆或铁塔平台上的天线支架位置不合理。影响共享方天线安装时，可对现有天线抱杆位置进行调整，以同时满足各方的网络要求和共建共享要求。
5建议制定年度共建共享目标
据上，为有效推进共建共享工作，方便各运营商的预算管理，建议制定年度运营商间共建共享目标，同时需注意以下几方面问题。
(1)共享目标的衔接
三大运营商应分别在集团、省分公司层面制定各自的共建共享目标，并同时在集团、省分公司层面进行目标数据的衔接。避免双方目标存在逻辑出入。
(2)现有资源的差别共享
目标要综合考虑各运营商的现有资源分布，可在全国范围内根据不同资源的分布情况进行区域差别共享。
根据各运营商不同类型基础设施资源在全国范围内的分布情况，共享目标数据应在全国范围内的不同区域而有所差别，而不能是在局部范围内的同类资源相互均衡共享。
运营商资源分布影响共享资源的分配，建议相互间共享目标有所侧重。
中国电信共享目标侧重：南方21省市多提供传输资源共享。
中国联通共享目标侧重：北方10省市多提供传输资源共享。
中国移动共享目标侧重：全国范围内多提供基站(含铁塔等)资源共享。
(3)共建共享深度
各方应深刻贯彻235号文精神，加强共建深度。制定共建共享目标时，避免停留在对等资源互换上，以致共建共享停留在比较简单化、表面化的资源互换上。
(4)资源开放共享率
各运营商现有资源开放共享目标应考虑共享占自身资源比例的大致统一，而不应苛求各方开放共享资源的绝对数量的一致统一。
6其它问题和建议
(1)企业预算管理问题
由于在年前很难估算出第二年能获得共建、共享的数量，难以制定相关的投资预算和成本预算。所以建议：相关机构会同各方建设单位共同确定共建共享目标计划，以便企业进行预算管理。
(2)共享改造费用分担、产权、租赁费等问题
在共享需求得到确认后，在共享设施需要改造的情况下，由于涉及到改造费用、资产归属、租赁费等方面，谈判难度很大，协调难度大，导致方案迟迟难以通过。
建议：尽快明确共享租金费用核算依据等。针对铁塔、机房、市电引入、管道、光缆、杆路等资源的出租，出台各类资源的出租资费标准。
(3)财务监管问题
多方共同投资共建以及发生共享改造费用时，可能会存在资产划分、财务不易入账等困难，并与现行国家或行业法律法规相冲突、违背相关财会审计监管规定等情况。
建议：与财务监管机构协商，针对共建共享产生的特殊财务问题，创新思路和完善制度，协商适当的入账方式。
(4)特殊区域共建共享
特殊区域网络覆盖需要共建共享，如高铁覆盖、隧道覆盖、密集小区、景区覆盖、沿海(含海域)覆盖、室内分布系统等，建议相关部门协调特殊区域，对公共移动网络统一规划，制定共建共享相关要求，纳入城市规划、配套建设中。
(5)企业间工程规范问题
在可预见的将来共建共享中，企业间肯定存在相互间工程规范(含建设、施工、维护、验收等方面)要求不统一的情况。
建议：针对各方企业间影响共建共享工程实施的工程规范、技术指标或技术要求(含建设、施工、维护、验收等方面)分歧进行规范和统一。
公司资源共享具体方案 第3篇
关键词： 资源共享平台； 云存储； vSphere； 虚拟化
0 引言
数字媒体技术专业是近年来随着数字信息处理技术、数字信息通信技术、计算机技术和网络技术的发展而创办的新兴本科专业。我院作为山西省第一所开设数字媒体技术专业的本科院校，在该专业投入了大量的人力物力。然而，现有学习资源还无法满足数字媒体技术专业人才培养的需求，因此，充分整合学习资源也就成为了急需要解决的问题。随着云存储技术的不断完善和普及，许多高校已成功搭建了自己的资源共享平台。建立数字媒体技术专业的资源共享平台旨在为学生创建良好的辅助学习环境，并对课程资源进行综合归类管理。
1 资源共享平台现状分析
从世界范围来看，资源共享概念的理论研究与实际运用方法上积累了大量的经验。随着技术的不断革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微软的Windows Live SkyDrive等优秀的资源共享平台孕育而生。国内资源共享平台的研究起步比较晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360网盘、乐视云。而这些资源共享平台是针对全球用户，资源数量巨大且含大量重复和无效资源，并不能对特定专业的学习活动进行有效支持。除了大众化的资源共享平台，各大高校也相继创建了各自的教育资源共享平台，但是针对特定专业资源共享平台的建设还处于起步阶段[1]。分析高校资源共享平台现状，绝大多数资源共享平台建设主要存在以下几个方面的问题：
⑴ 学科分类不明确
高校现有资源共享平台都属于开源性平台，各专业都可以上传自己的资源，因此资源没有办法有效组织，降低了资源的利用率，使学习资源无法真正整合到一起，造成网络资源的共享性没有得到充分利用和发挥。
⑵ 资源共享平台技术滞后
现有资源共享平台往往搭建在传统单一服务器架构之上。随着资源数量的不断增加和单位时间内用户检索资源次数的增多，传统的服务器技术使得系统运行风险大幅度提高，同时增加了系统运行成本和维护成本。
⑶ 资源质量参差不齐
高校资源共享平台在一定程度上实现了教学资源的有效共享，但是由于管理上的权责不清、评价体系的不完善，导致资源共享不规范，许多资源的建设流于形式[2]。因此，如何进一步提_络共享资源的质量，成为十分重要的现实问题。
2 云存储技术
云存储是在并行计算、分布式计算、网格计算基础上发展起来的，它的核心是通过整合网络中不同类型的设备对海量的数据进行存储和管理。云存储平台整体架构可划分为四个层次，自底向上依次是：数据存储层、数据管理层、数据服务层以及用户访问层[3]。与传统的存储系统相比，云存储实现了自动化和智能化，保证了数据的安全性，并节约了存储空间。早在2006年谷歌、亚马逊、微软、IBM、VMware等公司就开始了云计算和云存储方面的研究，云存储、云安全等相关的云概念随之诞生。随着技术的不断完善，各大IT巨头相继推出了各自的云产品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虚拟化解决方案。
VMware vSphere是一款业界领先且最可靠的虚拟化平台，它将应用程序和操作系统从底层硬件分离出来，以实现服务器、存储设备和网络硬件的全面虚拟化，从而简化了系统管理员的操作[4]。使用vSphere可以创建功能强大的多核虚拟机和跨多台物理服务器的虚拟机集群，以支持要求最严苛的应用程序。vSphere是一款成套产品，它有多个组件构成，其中重要的组件包括：物理服务器的虚拟化组件ESXi；集中管理ESXi及其上虚拟机的vCenter；用于直接连接ESXi主机实现基本任务管理的Client；浏览器管理界面Web Access。与同类产品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化。基于以上优点，本研究在vSphere基础上，进行数字媒体技术专业资源共享平台的分析与设计。
3 资源共享平台的系统架构
通过分析我们可以发现，资源共享平台中海量的学习资源对服务器来说是一个负担，很大程度增加了硬件设备的投入，早期的单一服务器技术已经无法满足资源共享的需求。以vSphere这个业界最可靠的虚拟化平台为基础整合现有服务器资源，并在此基础上建立资源共享平台，使用户在使用资源共享平台的过程中工作负载能够以最低的总体成本履行最高级别的服务。基于vSphere的资源共享平台的系统架构如图1所示。
公司资源共享具体方案 第4篇
按照根据XX省人力资源和社会保障厅、省公安厅、省市场监督管理局关于印发《清理整顿人力资源市场秩序专项行动的通知》的相关部署，在全市范围内开展“双随机，一公开”专项行动，现将行动方案通知如下：
一、专项执法行动的目标任务
坚决贯彻落实上级有关工作的部署要求，扎实做好“六稳”工作、全面落实“六保”任务，规范人力资源市场秩序，提升人力资源服务质量，依据劳动法、就业促进法、人力资源市场暂行条例等法律法规，强化市场监管和执法检查，依照职责对各类侵害劳动者就业权益和相关人身财产权益的违法行为进行集中整治，为劳动者实现公平就业营造良好市场环境。
三、检查内容
（一）非法人力资源服务检查内容
未经许可从事职业中介（含网络招聘）、劳务派遣活动，未依法备案开展相关人力资源服务业务，不依报告人力资源服务机构变更情况等。
(二）重点行业领域强迫劳动违法犯罪检查内容
小煤矿（包括国有煤矿井下外包）、小砖窑、小工队、小作坊、小企业主体领取证照和劳动用工情况，是否存在侵害劳动者人身权利特别是涉及残疾人、未成年人的强迫劳动、非法拘禁等违法犯罪行为。
(三）人力资源服务机构、劳务派遣机构检查内容
许可和经营情况；就业招聘信息情况，互联网招聘平台招聘行为规范情况；服务台账建立情况；从业人员（含被派遣劳动者）的职工名册、劳动合同、工资发放及社会保险缴纳等情况；开展流动人员人事档案管理的授权情况；劳务派遣协议签订情况及用工单位使用被派遣劳动者的情况；劳务派遣管理制度建立情况。
(四）用人单位招用工检查内容
用人单位招用工情况，句括劳动合同签订、社会保险、工资支付情况；督促依法进行就业登记情况、是否使用童工情况、提供或虚假招聘信息情况、就业歧视情况、违反规定将“乙肝五项”作为体检项目情况、以担保或者其他名义向劳动者收取或扣押财物，以及其他以招聘为名牟取不正当利益等情况。
(五）人力资源服务机构、劳务派遣机构承担职业技能提升
超许可组织职业技能培训
四、实施时间
专项行动时间为：
XX年XX月XX日—XX年XX月XX日
五、检查要求
本次专项执法检查按照《关于在市场监管领域全面推行部门联合“双随机、一公开”监管的意见》的要求，通过XX省“双随机、一公开”监管工作平台从监管对象名录库中抽取检查对象，抽调人员组成联合执法检查组，通过系统随机匹配，采取明察暗访、核验资料、召开座谈会等方式进行实地执法检查。实地检查的人力资源服务机构、劳务派遣机数量不得低于本地区监管总数的20%且不得少于5户；用人单位不少于10户。专项执法行动期间可委托第三方机构对部分单位工资支付、缴纳社会保险费等情况进行核查.
执法检查主要通过了解具体经营情况，实地查看场所及设施设备、查阅相关纸质材料。在执法检查过程中，执法检查人员应认真填写调查检查记录表，切实做到全程留痕，实现责任可追溯。近期要求将摸排出来的三个台账上报市人社局：一是经审批许可的人力资源服务机构台账，二是非法从事人力资源服务机构台账，三是城乡结合部、农村偏远地区重点行业领域企业用工台账。XX月XX日之前，要将实地执法检查的人力资源服务机构、劳务派遣机构以及用人单位的台账上报市局。
六、工作原则
(一）加强组织领导，周密安排部署。各科室要高度重视，充分认识开展人力资源市场秩序专项整治行动对促进就业创业、维护劳动者权益的重要意义。积极开展专项执法行动，确保专项整治行动高效有序开展。
(二）健全工作机制，加强督促指导。各责任科室按照专项整治工作职责，积极开展专项整治工作，要明确监管责任，互通工作进度，协同推进专项整治工作，指导和督促各县区推动专项整治工作，及时解决专项整治行动发现的问题。
(三）加强宣传引导，营造良好氛围。组织开展形式多样的法律法规宣传活动，深入开展《就业促进法》、《劳动合同法》《劳动保障监察条例》、《人力资源市场暂行条例》、《网络招聘服务管理规定》、《劳务派遣暂行规定》等法律法规和规章的宣传教育活动，增强人力资源服务机构和用人单位自觉守法和诚信意识，对专项整治期间查处的重大违法案件，及时向社会公布曝光。
公司资源共享具体方案 第5篇
【关键词】陕西科技外语人才；共享；培养模式；制约因素；方案
1 全面培养及合理配置科技外语人才资源
鼓励高等教育培养更多更好的复合型外语人才，尤其要鼓励更多外语人才学习理工科知识，理工专业的人才加强外语应用能力，努力造就一批高质量的复合型科技或外语人才。高质量的科技外语人才就是要具有较高的外语综合素质，还要具有宽厚的知识结构。随着我国对外经贸科技文化交流与合作呈现出更加广泛和多元化趋势，对高素质科技外语人才知识结构的要求也必然是多元化的。不仅要具有扎实的外语知识和较强的外语应用能力，还要掌握与所从事工作相关的专业知识，只懂外语不懂专业是胜任不了的。针对高校培养并增强学生职业竞争力为核心的科技外语教学水平的对策可罗列如下：
确立“较高要求”的教学定位
以英语为例，《大学英语课程教学要求》对英语能力提出三个层次的要求，即“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”。在大多数的本科院校，英语是必备的应用技能之一，应选择“较高要求”作为科技外语教学目标，强调培养学生的外语综合应用能力。具体来说，经过大学科技外语类课程的学习，学生应能够用英语比较流利地进行一般科技工作背景下的交际和沟通；能够基本听懂英语科技类新闻，科普类广播电视节目、一般题材科技类的英语讲座和本专业的课程；能够阅读专业题材的英语书籍和报刊文章，借助工具书读懂专业资料；能够掌握科技外语问题特点，用英语规范书写科技论文及报告，对专业题材的简短文章进行翻译。
改革课程设置
高校应根据“较高要求”的教学目标，从“一切以学生为中心”的办学理念出发，针对学生普及专业外语听说读写能力的培养，改革课程设置。一、二年级可开设“综合外语（一、二、三、四）”、“外语听说（一、二、三、四）”和“外语写作”等课程。同时，为保证学生大学外语学习三年不断线，将大学外语教学内容与各专业学生的专业课内容相衔接，在三年级开设“科技外语”、“职业外语”两门必修课程。“科技外语”课程设置应结合学生所学专业，比如可设置IT类、工程管理类、电子与自动化类等，教师全外文授课，着重培养学生口语和科技阅读能力。学生课堂讨论的话题与专业有关，而不是一般的日常会话。“职业外语”旨在通过学习不同职场英语的真实语言材料，使学生能够根据不同职场的需要正确使用外语，从而增加学生的职场竞争力。这样以外语为载体，以专业相关科技知识为核心，共同搭建学生用外语理解、学习、表述相关专业的科技外语平台，从而提高学生的英语运用能力，提高学生的就业竞争力，实现“学业、专业、就业”三位一体，合而为一。
改革教学模式
科技外语人才的培养目标还需要通过教学方法的正确使用才能得以实现。在教学方法上，尽管教学方法的改革有多种途径，但应遵循以下的原则：应着眼于培养学生的创新能力和创造能力，注重学生的个性发展，在课堂上，确立“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目标”的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，重视与学生之间的互动，坚持“大运动量”的语言训练，设置不同的语言环境。
创造课外语言学习环境
注重课堂语言教学向课外延伸积极创造课外英语学习环境，开辟外语第二课堂，紧紧围绕外语学习的特点，精心设计课外活动，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。并拓宽学生的知识面，提高综合语言运用能力。
加强学生阅读外语专著及查阅外文资料能力、跨文化交际能力的培养
科学技术的发展总是日新月异的，学生在学校所学的外语可能远远跟不上科技的变迁。作为一名大学生，必须了解世界的最新发展状况、了解本学科的发展动向，积极吸收国外有用的思想方式和科学文化。因此，培养学生阅读外语专著及查阅外文资料的实际能力在教学中是非常必要的。要想培养合格的科技外语人才，在强化科技和外语的同时，更要强化中文表达能力，使学生具备较强的跨文化交际能力。
开展与就业相关的科技外语类活动
高校可根据不同专业，设计与科技外语类就业相关的活动，如科技企业外语科技外语人才模拟招聘大赛、科技外语阅读大赛等，让学生在实践中学习、提高。同时可以组织学生走出校园，让学生参加科技外语类社会实践活动，如参加软交会、科技论坛等。