职业院校课程思政实施方案 第1篇
1.遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进“课程思政”建设的科学性、系统性、高效性。
2.发挥教师主体作用。加强教师“课程思政”意识培养，提高教师将思想政治教育融入课程的教学能力，充分发挥教师课程育人的主体作用，保障教师有效开展“课程思政”建设工作。
3.注重改革创新。引导教师充分利用现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，改革教学方法，创新教学手段，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。
职业院校课程思政实施方案 第2篇
学院每年通过学生评选、专家评议、教师教学观摩评价等形式，从院级课程思政示范课中选树若干门优质示范课，其主讲教师授予“课程思政教学名师”荣誉称号。
积极培育课程思政教学团队。教学团队应形成体现“课程思政”理念的课程教学大纲、教学方案和课件等，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径；每门课程教学团队应精心撰写教学设计方案、录制体现课程思政理念的示范教学视频、编写课程思政示范案例集或教改论文，能够在其他课程中进行有效推广。学院将根据各教学单位课程思政教学团队培育成效，遴选若干 “院级课程思政教学团队”。
职业院校课程思政实施方案 第3篇
（一）加强组织领导。建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门各负其责、二级学院（部）落实推进的工作体制和工作机制。成立校院两级课程思政建设工作组织机构，学校课程思政建设工作领导小组由党委书记、校长任组长，二级学院课程思政工作组由院长、党总支书记任组长，整体推进落实课程思政建设工作。
（二）加强支持保障。统筹学校各类资源，为课程思政建设提供政策支持、人员支持和经费支持，培育课程思政教学名师和团队，打造课程思政示范课程，确保课程思政建设落实到位。
（三）加强示范引领。鼓励二级学院（部）和教师实践创新，在全校范围内树立课程思政建设典型和标杆，大力宣传推广先进经验和做法，营造广泛开展课程思政建设的良好氛围。
职业院校课程思政实施方案 第4篇
实施课程思政没有成熟的范式，基于这两年我校打造“金课”，开展有效课堂建设，笔者通过大量的课堂观察体会到，实施课程思政的关键在于行动。只要方向正确、内容对头就要去大胆尝试、积累经验、不断提高。
首先，贵在自然融入。将思政元素融入课程教学是针对有效提升育人水平而言的，不要勉强或胡乱“联系”，教师们在自己没有想明白、弄清楚之前，宁可先放一放、想一想，或跟同事们议一议。融入的内容自然贴切最重要，否则学生不爱听，自己也没有成就感。
其次，重在严谨贴切。教师们在设计教学时，如果联系思政理论吃不准，可以翻翻相关的哲学书籍、主管部门的报刊、教学理论研究的杂志，或者向马克思主义学院的领导、教师们请教，要做到严谨贴切，不可做“差不多”先生。
再其次，妙在画龙点睛。一堂课、一个教学环节到底融入多少个思政点合适？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时无处不在，许多事情都能跟育人联系起来，但是“可以用”不等于“必须用”，并非越多就越好，妙在得当。在教学过程中，只有针对教学内容运用恰当，才能达到更好的育人效果。
实施课程思政的成效看什么
教育部部长陈宝生强调，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。可见，课程思政实施的成效必须以促进学生成长成人为检验标准。当下高职院校走内涵发展道路，强调“以学生为中心，以成果为导向，以专业建设为抓手，注重诊断与持续改进”，这种从学生毕业标准出发来制定并实施培养方案和教学计划的思路，值得课程思政改革借鉴。为此，高职院校要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，立足学校人才培养目标，针对学生认知特点，精准设计教学内容、用心选择教学方法、科学制定评价标准，确保课程思政的实施成效。
《中国教育报》2019年04月16日第11版
职业院校课程思政实施方案 第5篇
1.课程设置。课程设置应以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务。
2.课程建设。加强哲学社会科学课程建设，面向全体学生开设涵盖人文社会和科学素养内容的哲学社会科学课程，提高学生的思想品德、人文素养、认知能力等，守牢校园思想文化阵地。
3.教师队伍。加强师德师风建设，增强其育人意识，提高教师的思想政治教育素养，引导所有教师树立“课程思政”理念，积极主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学。
4.教材选用。规范教材的选用，将规划教材、优秀教材、特色教材等作为教材选用主体，落实人文科学、哲学社会科学课程统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，确保教材质量。
5.课程大纲。梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入“课程思政”目标；合理设计相应教学环节，将“课程思政”元素融入到学生的学习内容中，体现在学生考核知识中。
6.教学过程。将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
7.管理评价。在教学过程管理和教学质量评价中将“价值引领”作为重要监测指标，引导所有课程自觉融入思想政治教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。
职业院校课程思政实施方案 第6篇
加强组织领导，党委书记和校长为课程思政工作的第一责任人，教学副校长负责此项工作的调度和协调，教务处负责此项工作的组织和推动，各相关单位要成立相应的机构负责课程思政的建设、实施、考核与保障工作。
1. 各相关单位要高度重视落实课程思政工作，各负其责，协同合作，承担起相应的职责并创造性的开展工作，确保此项工作落到实处。
2. 各教学单位要发挥主体作用，认真落实各门专业课的课程思政工作。
3. 教务处审定2017版本科人才培养
4. 马克思主义学院负责落实思想政治通识教育必修课的课程思政工作，并充分发挥思政课程的引领作用。
5. 团委负责组织实施“第二课堂成绩单”制度，落实学校第二课堂的课程思政工作。
为深入贯彻落实_中央、_《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，_中央办公厅、_办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革
职业院校课程思政实施方案 第7篇
突出思想政治理论课在价值引领中的核心地位，把思想政治理论课作为坚持社会主义办学方向、巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要阵地，作为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的核心课程来建设。以马克思主义学院建设为引领，加强思想政治工作研究，坚持基于学生思想特点、发展需求、能力提高、素质提升，因材施教。建设一批特色鲜明的思政课实践教学基地，积极推进四川红色文化、中国特色社会主义的四川实践进课堂，大力开展“中国系列”“四川实践”选修课建设，至少打造省级及以上思政理论示范课程2门。
职业院校课程思政实施方案 第8篇
实施课程思政是一个自上而下、环环相扣的系统工程，在国家政策制定以后，从课程标准编制到教材编写、教学活动、测量评价等整个教育教学过程，都要用课程思政的理念一以贯之。
2019年10月，教育部办公厅颁布了《中等职业学校公共基础课程方案》。这是中职学校公共基础课教学必须遵照执行的纲领性文件。《方案》规定，中等职业学校公共基础课程分为必修课程、限定选修课程和任意选修课程，还规定了课程内容确定的原则，第一条原则就是“突出思想性”，促进全员育人、全程育人、全方位育人。
在《方案》指导下，教育部有关司局组织专家队伍开展了10门公共基础课程标准的研制工作，研制中一项最突出的成果是凝练出了各门课程的学科核心素养，并成为课程标准主线。所谓学科核心素养，就是学生通过本学科学习，应当形成的价值观念、必备品格和关键能力。各课程的核心素养为提炼本课程内容中思想政治元素提供了指引。
2020年1月20日，教育部发布了中职学校数学、物理、化学、体育与健康和信息技术等5门课程标准，语文、历史、思想政治、外语、艺术等其余5门课程标准也将很快发布。10门公共基础课程标准的制定和颁布，标志着中职学校新一轮课改的正式启动。
教材编写是实施课程思政的重要环节，发挥着承上启下的作用。教材上承课程标准，下接教学活动。因此，编写教材首先要以课程标准为依据，坚持育人导向，围绕课程核心素养，梳理出学科知识教学中思想政治教育元素；其次，编写的教材要为一线教师在教学中实施课程思政提供“用武之地”，通过活动、情境、议题、延伸阅读等栏目的设置，把思政元素与教材内容有机融汇，使之精彩呈现、隐性体现，化教育于无形中。
教师主导的教学活动是实施课程思政的关键环节，是课程思政的“最后一公里”。教师教学前一要吃透课程标准中的学科核心素养及课程各项目标，了解课程内容，把握学业质量要求；二要认真钻研、熟悉教材，特别是要厘清学科知识中蕴含哪些思想政治教育元素；三要深化教学改革，针对中职学生的学习特点，通过翻转课堂、情境化教学、议题讨论、角色扮演、社会课堂等生动活泼的开放式教学方式，采用深入浅出、通俗易懂的呈现方式，注重探讨式和体验性学习，引导学生自我体悟社会主义核心价值观，感悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增进法治意识、民族团结意识、国家安全意识、生态文明意识和健康意识，增强历史使命感、社会责任感和科学精神、工匠精神，促进学生健康成长、全面发展，成为立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。
新一轮课改最突出的特点就是课程评价机制有了新突破。新的课程质量评价聚焦学科核心素养发展，坚持以学科核心素养发展水平为评价标准，通过测评题将内在的学科核心素养外显为可观测的行为表现。运用好这一全新的评价方式，可以为实施课程思政提供有力的帮助。
《中国教育报》2020年04月14日第9版
职业院校课程思政实施方案 第9篇
（一）加强组织领导
成立由党委书记、院长为组长，分管校领导为副组长，教务处、宣传部等相关职能部门、二级学院（部）负责人为成员的课程思政工作领导小组，全面负责指导、推进二级学院（部）推进课程思政教学研究、教学管理、质量保障等方面的建设和改革，并对课程思政教育教学改革过程中出现的重要问题进行研究、咨询和指导。二级学院（部）要充分发挥课程思政建设的主体作用，在组织开展专业与课程建设、教师教育培训、教学过程管理、教学质量监控等工作中，明确课程思政的目标、要求和责任，扎实推进课程思政教育教学改革深入开展。
（二）强化激励机制
将课程思政教育教学改革工作纳入学校教学改革项目，设立课程思政教改专项，通过项目的形式对课程思政工作提供资助，为课程思政工作有序推进提供保障。对于课程思政教育教学改革成效突出的教学改革项目，评选校级教学成果奖给予奖励。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。
（三）加强示范引领
立项建设一批充满思政元素、发挥思政功能的课程思政示范课程；培养和选树一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队；提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法；形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。
课程思政实施方案范文
2022年高校课程思政教学设计优秀案例
学校课程资源开发与利用实施方案
高校教师课程思政培训心得体会(通用15篇)
教师课程思政优秀案例优秀五篇
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职业院校课程思政实施方案 第10篇
提高教师课堂教学的责任意识，强化课堂教学工作责任，健全课堂教学管理体系。坚持依法依规，规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求。进一步规范教材选用制度，把好政治关，确保选用教材价值导向正确，思想政治理论课教材，以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材，使用国家统一编写、审核的教材。完善“课程思政”育人评价体系，加强课堂教学过程管理，在质量监控体系中，将“课程思政”纳入各类听课评价指标，以及评教、评学指标，确保对课堂教学质量进行全过程有效管理。
职业院校课程思政实施方案 第11篇
1.提升教师课程思政建设意识。加强教师思想政治教育，引导全校教师牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。切实提高每位教师的政治站位，引领全院教师充分认识做好课程思政是高校落实立德树人根本任务的核心途径；牢固确立每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负教书育人责任的担当意识；引导全体教师以德立身、以德立学、以德施教。
2.提升教师课程思政建设能力。加强专业课教师入职前思想政治教育素质培训与考核力度，定期开展课程思政专题教学培训。各基层教学组织将所负责课程的课程思政建设作为重要任务纳入到教学研讨活动中；建立思政课程主讲教师和专业课程主讲教师“手牵手”教学团队，在课程设计、课堂教学、评价反思、研究改进等方面为专业课教师开展课程思政提供指导和帮助。
职业院校课程思政实施方案 第12篇
高职院校实施课程思政，重点在于顶层设计，即要以系统化的思维，结合人才培养方案的制定，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行整体设计。
首先，立德树人是高职院校的根本任务，在课程体系构建上，思政之魂要统领。高职院校人才培养方案中的课程体系一般分为公共课程、通识课程、专业课程、实践课程四大模块，其中专业及实践类课程教学虽具有教育性，但对于爱国主义、理想信念、职业道德等，多数教师却认为是“两课”的内容，是马克思主义学院和学工处辅导员的事，而要解决人才培养过程中“重成才、轻成人”这一问题，高职院校在课程教学中必须强化育人功能，用思政工作统领人才培养全过程，将课程思政贯彻到所有课程中。
其次，我们培养的是社会主义事业的接班人，在教学目标上，思政的刚性要坚守。课程思政在教育理念层面的突破，主要体现在将课程的教育性提升到思政教育的高度，表明课程教学的首要目标是正确世界观、人生观和价值观的养成。高职教学在课程实施过程中，按照课程思政的新要求，在学知习技的同时，要将个人理想与社会担当有机结合，让公共课、通识课、专业课、实践课都要承载正确的职业观、人才观。
再其次，我们培养的是社会主义事业的建设者，在教学内容上，思政的鲜活性要放大。高职院校专业课程的教学内容是知识化与技能化的组合，专业教学中的“思政”功能被大大弱化了。高职人才培养的核心是课程，而课程实施的主阵地在课堂，教师们要依据课程标准，用正确的育人观来处理教材，将具有时代感的正能量内容引入课堂，放大思政工作的鲜活性，授业的同时注重传道，引导学生成人成才。
最后，要回答好“怎样培养人”这一方法论问题，在教学评价上，思政的底线不容置疑。课程思政的“泛”课程性，决定了教学评价的原则将有别于传统。要将育人置于教学工作首位，围绕专业人才培养方案和课程标准，把握好正确的政治方向，自觉贯彻党和国家的教育方针，将正确的人生观、世界观和价值观渗透到教学全过程，促进学生全面健康成长，这些内容必须成为高职院校教学评价的底线。
职业院校课程思政实施方案 第13篇
（一）活动组织。各专业大类的活动由全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会（以下简称行指委、教指委）主办，行指委、教指委推荐相关专业建设水平高、课程思政建设基础好的职业学校，报经教育部行指委工作办公室同意后承办；公共基础课的活动由教育部职业教育发展中心主办，组织办学水平高、课程思政建设基础好的职业学校承办（活动主办单位名单见附件1）。
活动采取线上+线下方式举办，线上活动由国家职业教育智慧教育平台、“智慧职教”等平台免费提供会议直播号和线上全程录像，并协助进行资源审核。主办单位和承办单位要共同研制活动方案，编制工作计划表（附件2），并向教育部行指委工作办公室报备。鼓励统筹组织中高职集体备课，也可根据实际情况分别组织。
（二）活动时间。2024年7月—11月，各领域具体时间由主办单位和承办单位研究确定。
（三）参加展示的课程教材和教师要求。说课展示、教学示范使用的课程应属于国家或省级课程思政示范项目，展示教师应为对应课程团队成员并实际承担一线教学任务；成果建设经验分享使用的课程应属于国家课程思政示范项目或职业教育国家在线精品课程，教材应是“十四五”职业教育国家规划教材或首届教材建设奖获奖教材，分享教师原则上应是课程、教材建设成果的第一完成人（主编）。我部遴选的职业教育课程思政示范项目原则上应按对应公共基础课程或专业大类参与集体备课。
（四）内容把关。主办单位和承办单位要在活动前，从政治性、科学性、先进性、适宜性、职业性等方面，对展示、分享、学习、研讨、宣传等全部资料进行严格审核把关，确保活动的正确导向。
（五）宣传推广。主办单位和承办单位要做好活动的宣传推广。国家职业教育智慧教育平台享有对活动有关数字化资源进行公益性展播的权利，并将推动相关数字化资源广泛共享，持续扩大活动影响力。各主办单位、承办单位和有关平台按照法律法规做好知识产权保护。
职业院校课程思政实施方案 第14篇
根据学院办学定位和专业特点，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的教学改革研究。围绕课程思政“建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升”等关键问题进行选题，积极开展课程思政教学改革研究，提升课程思政理论研究水平。
课程思政教学改革研究项目采用教师申报、学院立项建设、学院认定的方式进行，研究期限为1年。要建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程，学院依据项目成效，每年择优认定若干院级课程思政教学改革研究项目。
职业院校课程思政实施方案 第15篇
（一）8月8日前，有关行指委、教指委向教育部行指委工作办公室报送推荐承办活动的学校名单（附件3）。
（二）活动开始前一个月，各主办单位、承办单位将具体工作方案、工作计划及活动通知稿，报送至教育部行指委工作办公室邮箱。
（三）参加线上教学展示的教学团队提前两周将说课及教学展示视频脚本提交承办单位，审核通过后，按集体备课视频技术要求（附件4）完成拍摄制作，并提前一周提交至国家职业教育智慧教育平台邮箱。
（四）主办单位、承办单位应按集体备课视频技术要求制作集体备课视频并收集资料，于集体备课结束后10日内将活动报告（包括基本情况、参会人数、新闻报道、教师感言、意见建议等）报送至教育部行指委工作办公室邮箱，有关数字化资源发送至国家职业教育智慧教育平台邮箱。