课程思政方案及实施案例 第1篇
学习语言的目的不在于语言本身，而是把语言当成工具实现具体的目的（例如，小孩子要吃的）。其实，不仅是语言，其他学科内容都是要落实到具体的社会环境和现实应用。
为此，本次非标准答案破除了以往脱离现实的作业题目，采用真实发生的历史事件和一手资料，让学生转换角色为律师，暂时脱离学生的状态，把作业目的从做出答案变为帮助发明人打官司证明其专利的有效性。而在整个辩论和查找资料的过程中，自然而然地习得了专业的基础知识——小信号模型和晶体管工艺。
此外，润物细无声地将科学调研，产权意识，法律意识和理性助人的人文社科思想融入教学之中。
课程思政方案及实施案例 第2篇
本案例为《大众健美操》课程中的自选动作《赞赞新时代》8个8拍动作，在教学过程中,围绕“舞动新时代 争做新青年”这个主题，结合专业特色，通过了解音乐所反映的时代意义，在音乐伴奏下通过健美操操化动作的展示，来感受祖国的美好，人民的幸福，体现了思政的情感效果，立德树人的润物无声。使学生不仅掌握《赞赞新时代》8个8拍基本动作的技术要领和身体姿态坐、立、行动作的要领等相关知识，同时培养学生成为心态正、能吃苦、有责任感的新青年。
案例采用项目化教学、翻转课堂、混合式教学（线上超星学习通+线下课堂学习）实施教学过程。课前导入通过音乐赏析，搜集祖国令人称赞事件，使学生深切感受作为中华民族一员的骄傲和自豪，培养学生的爱国主义情怀。通过搜集拍摄身边同学不正确的身体姿态，让学生去感受姿态美与不美的差别所在，培养学生的审美价值观。课中扩展包括7个部分，通过热身准备引导学生树立健康第一的理念，引入疫情下增强体质﹐锤炼意识重要意义，使学生迅速进入学习状态，注意力高度集中，培养学生快速的思辨能力。通过纠正身体姿态让学生体会正确的身体姿态展现出的形体美，通过练习从而改变学生的精神风貌，使学生看起来精气神更足、神清气爽，达到审美价值观教育。通过重复技能学习培养学生坚强的意志力和持之以恒、精益求精、积极进取的品质。通过小组合作练习和组间互评纠错提高了学生自学自练的能力，培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。通过小组竞赛培养团队合作的凝聚力﹐树立不怕苦、不怕累的思想。通过身体素质锻炼提高学生体质，强健其体魄，养成终身锻炼的习惯，培养学生吃苦耐劳的精神。通过放松运动培养学生养成锻炼后要及时放松身体的良好意识，为终身体育打下良好基础。课后延伸通过自编创作培养学生的创新意识，创编能力和自学能力，激发学生敢于尝试、敢于挑战，永不服输、顽强拼搏的体育精神。通过教师点评树立学生学习自信心，调动学生参加体育锻炼的积极性和自觉性，培养学生“终身体育”的意识和锻炼习惯。
热身准备环节
技能学习环节
课程思政方案及实施案例 第3篇
案例采用线上线下混合式教学，在丰富教学资源的同时，提升学生学习的体验感，通过开展“导-看-讲-思-评”课堂五步教学及主题学习，给予学生思考和展示的平台，切实体现学生的主体地位。
案例在铁路运输知识点教学的基础上，通过学习我国铁路运输业发展的三个阶段，深入对比在两个根本性质不同的社会下的铁路业发展，使学生更深刻地认识到在中国_领导下，我国社会主义制度的优越性，增强学生对中国特色社会主义的道路自信和制度自信。通过引入中国新世纪四大工程之一的“雪域天路---青藏铁路”，走进“攻坚克难”、“幸福天路”和“守边固疆”主题，在展现青藏铁路建设的艰辛过程和伟大成果的同时，弘扬“铁路人”顽强拼搏，无私奉献的精神，引导学生塑造职业意识和职业自信。在了解青藏铁路对于西藏乃至全国的政治、经济、文化等方面深远影响的同时，进一步强化学生增进民族团结、伟大复兴的责任感。通过融入时事热点“中印对峙”，青藏铁路在部署兵力和增加补给方面的突出作用成为我国应对印度边境挑衅冲突的底气，进一步培养学生客观分析问题的能力，引导学生关注国防建设、捍卫祖国领土完整。
案例启发学生用“铁路人”的思维开展独立思考，科学全面的分析问题，引导学生关注国家铁路工程建设，以及正确认识国家铁路建设给社会发展带来的深远影响，培养学生将个人成长成才与祖国的前途命运紧密联系，顽强拼搏和攻坚克难的精神。
青藏铁路建设者在西藏桑典康桑雪山脚下整道
高速铁路客运乘务专业学生实训
课程思政方案及实施案例 第4篇
1、课程建设上水平。课程入选省级课程思政示范课、省级“双基”基本教学活动示范课。中国高校计算机教育MOOC联盟线上线下混合式教学改革项目优秀等级，省级MOOC项目结题优秀等级，省级智慧课堂试点结题优秀等级。课程团队成员获安徽省教学成果奖6项，省级重大、重点教学改革课题4项。
2、教育教学显成效。课程组持续不断地进行该课程的教学改革探索，不仅获得多项教学奖励，教学效果也不断提升，学生满意度持续提高。将最新科研成果和竞赛中案例及时更新到程序设计案例教学中，强化理论知识与实际应用的紧密关联，不断提升学生创新与实践能力。程泽凯老师连续5年获校课堂教学考核优秀一等。
课程团队成员获安徽省优秀教师荣誉，教学创新大赛课程思政组校级一等奖。中教全媒体对课程负责人做了专访，受到广泛关注。团队教师言传身教，用心用情用爱去教书育人，树立“一切为了每一位学生发展”的育人理念，打造师生成长共同体，构建“以生为本”的三全育人新格局。
从学生的课堂状态、作业完成质量、期末考试成绩看，课程思政元素有机融入课程后，激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的学习热情，学习目标更明确，学生学习变得更主动，解决问题的成就感也极大地激发了学生的学习热情，并真正诠释了知行合一的理念，学习效果明显提升。
3、学生竞赛获佳绩。学生参加挑战杯、“互联网+”、机器人足球世界杯RoboCup、CCPC程序设计大赛、大数据竞赛等学科竞赛，利用竞赛训练平台拓展学生的知识面，提高动手能力，规范代码编写。通过训练、测试和比赛，教育学生不抄袭他人代码，进行诚信教育。以赛促教、以赛促练实施以来，人才培养成效显著。获得RoboCup中国赛“五冠四亚”，RoboCup2021、RoboCup2022世界杯决赛季军，伊朗公开赛1次冠军3次亚军，7次安徽省赛冠军等优异成绩，“互联网+”安徽省银奖，CCPC竞赛铜牌，竞赛团队成员胡永琪考入北京大学读研，余培、谢磊同学在厦门大学读研，张琴同学在华南理工大学读研，汤曜坤同学直博国防科大，卢毅榕同学保研北京邮电大学等。
课程思政方案及实施案例 第5篇
本案例根据教学内容特点，充分挖掘思政元素，通过“企业文化”植入、“职业素养”熏陶、“品德素质”教育等措施，融入了“六魂”文化，让企业文化为课程思政“六魂”烙印，礼仪文化为课程思政“六魂”滋养，爱国信念为课程思政“六魂”奠基，节能环保为课程思政“六魂”增色，遵纪守法为课程思政“六魂”添彩，落实涵育德行，铸魂育人，为汽车销售行业培养“有礼仪、有文化、有技能、有担当”的专业人才。
课程思政方案及实施案例 第6篇
IC设计基础课程以学生为中心，根据学生需求和教学要求，将主要内容分为：集成电路基本知识，芯片设计软件操作，前沿技术和中国芯产三个部分。结合国家重点实验室的教学条件，采用线上视频引导启发，线下分组讨论，课后拓展创新的混合式教学完成了正反馈的教学闭环。
根据学生需求和教学要求，课程目标按照教育层次由底到高分为：
●精准描述芯片设计的基本概念和理念
●应用软件Cadence设计电路
●分析和讨论前沿和产业技术
●培养中国芯的责任感和创造思维
IC设计基础课程基于实际学情，结合“布卢姆目标分类法”和“认知维度法”进行了不同教学目标的设定。将蓝线所示的布卢姆维度分布调整为红色框对应的模式，即将记忆和理解，分析和应用，评价和创造结合认知维度进行了合并。在教学中，通过融合的方法实现两种目标，从而提高了教学和考察的效率，减少学生反馈次数。
教学思政方面，无论在问题引入，知识讲解，实际应用，还是答疑环节，IC设计基础课程都润物细无声地恰当地融入了中国芯的元素。
在最后更是引用习_考察芯片企业的新闻凸显了芯片产业的重要性，将学生对专业课的学习跟关键技术的解决与民族产业的振兴更紧密地联系起来，培养了学生们的家国情怀。增强了芯片人的责任感和自信心。
课程思政方案及实施案例 第7篇
《线性代数》课程内容高度抽象性和离散化的特点使得学生在学习这门课程时普遍感觉比较困难，对其中概念的形成、方法的提出、理论的推理过程缺乏形象而直观的理解和把握。这就要求在《线性代数》课程中引入思想政治教育时，教师必须发挥主导作用。
第一，教师需要提升思政意识，牢固树立课程思政的理念，以个人的品质和精神面貌潜移默化地影响学生，使他们形成正确地价值观和人生观。
第二，教师要深入挖掘课程知识在形成和发展过程中地数学史和数学家的故事，培养学生为追求真理和理想而不断探索、吃苦耐劳的拼搏精神，调动学生学习数学的积极性和创造性，培养学生的爱国情怀和民族自信。
第三，教师要深入挖掘课程知识所蕴含的哲学原理，引导学生树立辩证统一思想，形成正确的唯物主义世界观。
创新点：化抽象为具体，在教学设计中，融入具有时效性、应用性的思政案例，引起学生的学习兴趣。
课程思政方案及实施案例 第8篇
课程运用了我校自主研发的传统建筑榫卯结构虚拟仿真实验教学项目，使用3D高精度建模整体还原了唐代木构建筑佛光寺东大殿，创建了八种传统建筑榫卯制作与组合实验，解决了传统建筑榫卯实验不可逆、实验环境匮乏、实验资源不足等问题。在课程中灵活运用该项目，有利于展示榫卯结构的精妙绝伦，借此诱发学生爱上传统建筑文化，激励当代大学生自觉成为传承和弘扬中华优秀传统文化的践行者。
课程思政方案及实施案例 第9篇
课程教学团队包括王小林教授、陈学进副教授、陶陶副教授、储岳中副教授、王修君副教授、刘卫红老师、王喜凤老师等。课程组坚持以学生为中心，以成果为导向，以“课程思政”为抓手，创设教学环境，创新考核评价的内容和方式。以课程教学内容为载体，通过混合式教学、案例研讨、课外拓展等方式对学生进行家国情怀、社会责任、职业道德、工程伦理、工匠精神等全方面的教育。通过课程学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生缜密的逻辑思维能力、精益求精的探索精神和一丝不苟的工匠精神，立足人工智能和计算机类行业，关心前沿科技的发展动态，并致力于将所学知识用于提升中国科技实力的爱国情怀。
课程思政方案及实施案例 第10篇
通过与MOS晶体管的对比，掌握目前量产的新型晶体管FinFet的关断电流及其产生的低功耗效果。
结合国产IC设计软件华大九天的仿真结果展示和华裔科学家胡正明教授对晶体管结构的讲解，设计“牢记中国心，相信中国芯”的课程思政教学案例。提升学生对中国芯的信心和民族自豪感。
课程思政方案及实施案例 第11篇
案例学习提升了学生课堂学习的参与度和积极性，进一步塑造学生“铁路人”的职业意识和职业自信，培养了学生开展独立思考和科学分析事物的能力，在引导学生关注国家铁路工程建设的同时，使学生正确认识国家铁路建设给社会发展带来的深远影响，培养学生将个人成长成才与祖国的前途命运紧密联系，顽强拼搏和攻坚克难的精神。
课程思政方案及实施案例 第12篇
在思政教学中也存在一些问题：
第一，在融入数学史时，每次都设计两分钟左右内容，但是偶尔会过于兴奋，展开讲，时间把握不够好。
第二，由于对工科专业缺乏了解，融入的专业应用型案例较少，后续还要与各学院专业课教师多沟通。
第三，课下与学生沟通大多数还是解决学科内容，缺少人文关怀，当学生需要心理疏导时，时常会有心乏力，还需要提升育人能力。
通过课程思政的教学，自身还是收益颇多的。为了精心准备教学案例查阅了大量的文献，不仅提高了自身的思政素养，而且也提高了文化素养，对线性代数课程有了全新的认识。以现代化的教学理念为指导，创新教学方法。基本能做到因材施教，针对不同专业设置不同的教学案例。返回搜狐，查看更多
课程思政方案及实施案例 第13篇
本案例中，学生通过欣赏、分析、讨论，学会了分析曲式结构的方法；通过用心体验歌曲中齐唱、二声部、三声部轮唱、四声部齐唱的演绎形式，深入了解采用齐唱是为了展现人们同心协力共同抗日的场景，采用轮唱形式是为了展现抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌的场景，学生的独立分析能力得到了提升。同时，通过观看抗日战争视频，深刻感受到游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景，大大激发了学生的爱国热情和民族自豪感，最后，通过演唱合唱作品，学生们掌握了团结合作的精髓，增强了集体主义精神。
课程思政方案及实施案例 第14篇
教学特色：突出应用性。课程思政案例涵盖面广，形式丰富。课堂教学中，以问题驱动创设情境激发兴趣，再现数学发现过程促进科学思维形成，引领学生用已有知识和方法学习新内容，将抽象内容融入具体，课程思政与知识讲授无缝对接、如盐入味。
授课过程中，教师从中学数学问题或生活实际问题入手，把数学与生活紧密联系起来，把生活经验变成数学知识传授给学生，再把数学问题变成生活经验让学生积极实践，充分体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，驱动学生产生“学习数学、喜欢数学”的兴趣；以通俗易懂的方式引导学生自主发现新的数学概念，借助于大量案例举一反三，将相关学科知识打通，令看似枯燥的数学概念变得鲜活有趣。
创新方法：
（1）教学方法创新。在传统的数学课堂讲授法的基础上增加了案例教学法、任务驱动法（确定任务、创设情景、组织教学、评价结果）、自主学习法。
（2）教学手段创新。利用学校雨课堂平台与传统的板书课堂深度融合。
（3）教学内容创新。由传统的直接讲授法改为案例分析法，实现具体问题到抽象数学概念的转化；构建课程思政元素，实现了数学学习的内涵——科技发展基于数学，引导了学生“科技报国”的理想确立。
课程思政方案及实施案例 第15篇
课程名称：线性代数
课程类别：公共基础课程
所属专业： 数学
教学对象：除人文社科类外，全校各专业本科生
教学总学时：48学时
教学目标：1.使学生掌握线性代数的基本概念、方法和基本的运算技能；2.使学生能够运用所学知识分析和解决问题，培养学生具备较强的运算能力、抽象思维能力、综合运用数学工具处理实际问题的能力；3. 培养学生主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识、创新精神，激发学生对国家、社会发展的责任担当意识。
教学总体要求：完成教学大纲中课程内容教学的前提下，融入课程思政教学，达到育人的目的。
课程思政方案及实施案例 第16篇
程序设计类课程历来比较枯燥，但是在本案例中，学生表现出愿意学的劲头，参与度大幅度提升。学生能够独立思考，合作完成任务，上台能展示自我，在学习知识技能的同时更深层次地感受到中国优秀传统文化和社会主义先进文化的魅力，提升文化自信。
课程思政方案及实施案例 第17篇
开篇通过“天问一号航天器是否能够完成任务”提出了航天飞行中的抗辐照问题，由此深入浅出地讨论集成电路中晶体管IV特性曲线中线性区由于空间辐照产生的变化。
对于IV曲线的分析中，采用钱学森先生工程控制论中的多变量分析方法，与学生分析和讨论如何分析影响漏电流的诸多因素。在借鉴了大师的科研方法的同时，润物细无声地融入了航天科研人员不怕难，勇于挑战的航天精神。
最终通过手机AR App的亲手操作，体会不同变量（进度条）对应的曲线变化趋势，实现了知识点理解的及时反馈和知识闭环。
课程思政方案及实施案例 第18篇
《汽车营销》课程基于对汽车营销与服务专业人才培养方案和职业素养的梳理，围绕育人全过程，与专业知识相结合，全方位融入六魂，即：爱国魂、文化魂、品德魂、素养魂、责任魂、双创魂，通过一学期的课程实施，把学生培养成为“有礼仪、有文化、有技能、有担当”的四有青年。
本案例为《汽车营销》课程中的一次课内容——六方位绕车介绍法，结合本次课特点，着重从“文化魂”“爱国魂”“素养魂”三个方面融入课程思政。首先，本案例以“晨会暖场”开场，即模拟企业4S店“早会”工作形式，开展课堂“晨会暖场”环节，学生以小组形式组织晨会，以“职业素养熏陶”展开思政教育，即：基于本课程对应的工作岗位——销售顾问应具备的职业规范、职业道德和职业态度，将传统礼仪文化融入课程中，培育“文化魂”；以“校企合作项目”为依托贯穿思政教育，即以校企合作项目的车型“国产品牌北京汽车”为主线贯穿课程的所有项目始末，弘扬爱国主义精神，坚定爱国信念，增强民族自豪感，培育“爱国魂”；在对车灯的讲解中，融入文明出行元素，引导学生增强交通安全意识，遵守交通规则，通过对车内环境介绍，融入环保元素，引导学生树立环保意识，关爱环境，营造环境友好型社会，培育“素养魂”。总之，通过共性与个性相结合、灌输与渗透相结合，充分挖掘课程的育人元素，把学生培养成为“有礼仪、有文化、有技能、有担当”的高素质销售精英。
“晨会暖场”环节
课程思政方案及实施案例 第19篇
（1）观看集成电路简史的短片，了解集成电路的发展背景。
（2）展开世界上第一款集成电路专利权的讨论。
课程思政方案及实施案例 第20篇
本案例分别从计数器引入、计数器功能分类、计数器组成和计数器设计四个方面切入。在教学设计的过程中，本着爱是滋养，情能动人的原则，融入故事，融入情感，从而去感染学生；同时教师本身也应具备让学生敬重的学问与品行，以自己的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，通过自己的言传身教，让学生耳濡目染。针对计数器设计任务的特点，建构开展课程思政的德育平台，通过有机地融入思政元素，让价值引导的成分在课程设计和课堂教学中如盐在水，达到春风化雨、润物无声的育人效果。