朗诵会后感言50字 热门83句
1. 口齿清楚，语音正确。（20分）。
2. 发挥想象，配以肢体语言指导朗读
3. 统计
4. 六个中队的年级：各年级优秀奖1名、优胜奖若干。
5. 要学会欣赏学生
6. 朗诵培养语言表达能力和情感表达能力。
7. 科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
8. 我的思想转变了。
9. 要及时反思自己的教学
10. 结语
11. 朗读速度的转换
12. 经典诵读让孩子们懂事了。
13. 每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
14. 划分节奏，改变符号
15. 表达:。
16. 声音宏亮，感情真挚，充沛，具有较强的感染力。
17. 不足之处和发展方向
18. 朗诵让我们更好地传承五四精神。
19. a：滚滚黄河水，流淌的是十三亿颗滚烫的热血与赤诚的忠心
20. 不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
21. 朗诵培养语言表达能力和情感表达能力
22. 不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
23. 教师朗诵技巧培训总结
24. 老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣
25. 学会反思
26. 活动细则。
27. 道德修养得到完善
28. 概念：
29. a：带着丰收的喜悦，带着幸福的憧憬，又一个美丽的金秋款款走来。
30. 内容健康向上，适合本班学生的年龄特点。（10分）。
31. 孩子的语文素养提高了
32. 要留给学生思考的空间和时间
33. 朗诵赋予文字更多生命力
34. 学生是最大受益者。
35. 收获：
36. 经典诵读情况
37. 四个中队的年级：各年级优秀奖1名、优胜奖若干。
38. 恰当、熟练地运用重音、停顿、语气、语调、节奏等多种朗读技巧。
39. 比赛对我的意义和启示
40. 在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
41. 评委另定
42. 注意问题
43. 朗诵让我们更好地了解文学
44. 活动安排。
45. 课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
46. 各年级以班级为单位参赛，各班全员参与，以四横排的队伍登台表演（也可有一些变化）。上台阶的顺序为：第一排、第四排、第三排、第二排，下台时顺序相反。
47. 坚持每节课写反思小结
48. 组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
49. 举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
50. 横幅
51. 科学安排，营造氛围。
52. 朗诵的语速
53. a：现在，“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛正式开始！
54. 朗诵大赛的评价标准。
55. 配乐旋律与诗情配合协调。
56. 激情引导，传承经典
57. 精神饱满，感情充沛。（20分）。
58. 每节课，我采用多种形式的朗诵，如：教读，齐读，分小组读，分男女读，抽读，领读，赛读等。孩子们尤其喜欢教读，喜欢自己当小老师，他们预先把后面未教的部分读了后，都积极来争取当老师教其他的孩子。在读经的过程中，他们感受到了读书的快乐，感受到了被别人需要的幸福，感受到了成功的体验。特别是学困生，通过读经觉得其实读书并不是一件困难的事情，从而增强了学习的自信心。在孩子们读的时候，我也常常跟着他们一起读。这学期，我们班把《论语》读完了，现在正在读《弟子规》。
59. 加强领导，统一思想，形成共识。
60. 早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
61. 各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
62. 科学评价，促进提高。
63. 决赛时的表现和反思。
64. 多听课，多学习
65. 利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的'“诗配画”加以装饰。
66. 除了在指定的课堂上读，我还在家长会上向家长们宣传诵读经典的好处，让家长督促自己的孩子多读书。还在校讯通上安排读经的作业，让孩子们时时不忘经典。
67. 听课后的体会
68. 不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。
69. 每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
70. 决定语速不同的各种因素
71. 内容健康，突出主题。
72. 五个中队的年级：各年级优秀奖1名、优胜奖若干。
73. 组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
74. 时间要求控制在3——5分钟之内（不少于3分钟，不超过5分钟）。
75. 比赛对我的意义和启示。
76. 朗诵让我们更好地了解文学。
77. 不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
78. 朗诵速度的转换
79. 本学期读经时间有所调整，从以前的每课前读十分钟，改为一周读三堂课，星期一和星期五的第五节，星期三的早读课。这样改变的好处是不占用学生义务教育的时间，缺点是孩子们似乎读得不够多，而且遗忘较快，得不到及时的巩固。但即便如此，读经的效果也是相当显著的。
80. 经典诵读效果
81. 结语。
82. 我参加朗诵比赛的经历
83. 教师要有好口才，口齿清晰，说话抑扬顿挫。
朗诵会后感言50字 热门15句
1. 决赛时的表现和反思
2. a：五千年的风风雨雨
3. 开展活动，保证实效。
4. 准备：
5. 朗诵赋予文字更多生命力。
6. 朗诵让我们更好地传承五四精神
7. 服装整齐（10分）。
8. 利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
9. 练习：
10. 节目要以朗诵为主，可适当辅以简单的表演；以集体朗诵为主，适当变换形式，如：领诵、配乐、邀请老师参与等。
11. 策划及主持人培训
12. 形式活泼，力求体现班级学生整体的朗诵水平。（形式10分、整体朗诵水平30分）。
13. 经典教人诚信豁达。
14. 音响
15. 参赛者服装统一，仪态大方、自然。具有丰富的表演力。