教育惩戒权感言 通用31句
1. 严禁因为成绩惩戒学生。
2. 情绪激动、冲动的时候不能运用。
3. 领导重视，精心组织
4. 《中小学教育惩戒规则（试行）》是在广泛调研、公开征
5. 教育惩戒为教师、家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的桥梁，一起制定一起遵守一起守护，在使用惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。
6. 《中小学教育惩戒规则（试行）》是在广泛调研、公开征求意见的基础上制定的，具有非常重要的指导意义，是首次以部门规章的形式出台的规定，使教育惩戒有法可依，破解了教育惩戒无度的难题，一定程度上缓解了教师育人过程中“不敢管”的焦虑，维护了学生和教师的合法权益，也为教师依法育人提供了保障。作为一名教师，更要深入学习、吃透此次规则的精髓要义，在日后教学工作中遇到必须惩戒的教育情境时，一定要有尺度、有温度地开展教育惩戒。
7. 严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传
8. 严禁辱骂。教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。这是对教师个人道德上面的规范。
9. 惩戒的目的最终在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成惩戒的教育效果。
10. 指派他人惩戒。避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理畸形发展。
11. 层进式惩戒：不怕千日紧，就怕一日松。学生经常出现的习惯性错误要经常反复教导，才能事半功倍。
12. 资料丰富、形式多样
13. 教育惩戒也是出自于“爱”的目的。教育惩戒权的意义
14. 教育惩戒要把握惩戒的度。惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。《规则》中“七类不当教育行为”决不为。千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。
15. 惩戒方法不能过于简单，要做到以理服人，事后一定要给学生讲清楚，要让学生从内心认识到自己的错误，达到学生自觉养成良好行为习惯目的，要让习惯外化于行、内化于心。
16. 其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一个可控空间。
17. 惩戒的目的最终在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些
18. 小惩大诫： 《周易·系辞下》:“小惩而大诫,此小人之福也。” 为师者应当选择伤害最小但效果最好的惩戒手法。
19. 教育惩戒只是一种教育手段，是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。目的仍是为落实立德树人的根本任务，教育培养学生成人成才。他为我们今后行使教育权，管理权指明了方向，更加符合教育的规律，注重我们育人的效果。
20. 教育惩戒为教师、家庭和学校又搭建了一道沟通和交流
21. 尽量不在公众的情况下运用惩戒教育，不要有“杀鸡给猴看”这种心理状态，这样的'方式是起不到教育效果的，容易让学生产生破罐子破摔的心理，要考虑学生人格尊严，古语说：“扬善于公堂，规过于私密”就是这个道理。
22. 预防性惩戒：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。 为者败之，执者失之。 为师者应仔细观察班级班风学风，最好不要亡羊补牢。
23. 教育惩戒也是出自于“爱”的目的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生的成长，而不是把学生治服。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
24. 教育惩戒要把握惩戒的度。惩戒权不等于上方宝剑，不
25. 严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。
26. 精心准备广泛动员
27. 严禁过度罚站、机械抄写。这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。
28. 严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。
29. 宣教结合，重视教育
30. 教育惩戒只是一种教育手段，是学校、教师基于教育目
31. 正确使用教育惩戒。